|
Каталог Педагогика 9 страница
Страница 9
Каталог - Педагогика на сайте Студопедия.Орг. Материала - 42147 публикаций.
- Педагогічно-освітня діяльність товариства «Просвіта», «Рідна школа»;
- Корекційно-педагогічна робота з дітьми з порушеннями зору;
- Сущность и предмет воспитания, его историческая обусловленность;
- Тақырып 7. Кәсіптік білім беру мекемелерін басқару;
- ЛЕКЦИЯ 4. Воспитание как система;
- Роли и статусы в коллективе;
- Вопрос 25. Педагогический анализ, его виды, уровни, этапы осуществления. Методологические принципы системного анализа;
- Принцип ранней педагогической помощи;
- Педагогическая система Эмилии Ивановны Леонгард и ее особенности;
- Педагогічні ідеї та праці Пантелеймона Куліша;
- Орієнтовна структура і зміст виховної години;
- Юридическое образование в США;
- Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения;
- Педоцентристская дидактическая система;
- Психологічна характеристика особистості викладача;
- Педагогика в средние века и в эпоху Возрождения;
- Исполнительская и педагогическая деятельности Ф. Листа;
- Вивчи скоромовки напам’ять. Правильно вимовляй звук «Ш»;
- Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки вопросов подводит учеников к пониманию материала - это;
- Гуманистический идеал эпохи Возрождения в работах М. Монтеня, Ф. Рабле, Т. Мора, Т. Кампанеллы, В. да Фельтре;
- Педагогические основы взаимодействия школы и семьи;
- Принцип прочности усвоения знаний, навыков, умений;
- Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка;
- Специфические особенности педагогических конфликтов;
- Глава XVIII ИГРЫ СО СТРОИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ;
- Глава 2 СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ;
- Методика «Диагностика нравственной мотивации». Разработана лабораторией воспитания нравственно-этической культуры ГосНИИ семьи и воспитания РАО;
- Тема 2. Методические основы организации обучения дошкольников;
- Методи і прийоми виховання учнів у процесі трудового навчання;
- Методика формирования количественных представлений в подготовительной к школе группе;
- Нелитературные разновидности русского языка;
- Особенности организации воспитательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей;
- ПРО ПРОХОДЖЕННЯ ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНОЇ ПРАКТИКИ В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ;
- Обследование произношения звуков;
- СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ И РАЗВИТИЮ, ОСНОВАННЫЕ НА ИСПОЛЬЗОВАНИИ НЕСКОЛЬКИХ ВИДОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
- Тақырып. Тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбиенің мәні мазмұны;
- Контрольные измерительные материалы. МДК 05.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста;
- Фактори ,що впливають на розвиток особистості;
- Об'єкт, предмет, функції та завдання порівняльної педагогіки;
- Пән мазмұны;
- Некоторые наиболее известные в мире «новые школы» XX столетия;
- ПСКОВ, 2008;
- Особливості державної освітньої політики в трансформаційному суспільстві;
- Составление фигуры-силуэта зайца;
- Форми спільної роботи дитячого садка і сім'ї з питань математичного розвитку дітей;
- Тема 1. Методологические основы этнопедагогики;
- Вопрос 19. Школа и педагогическая мысль в эпоху Возрождения;
- Изучение учащихся и коллектива класса;
- ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ;
- Эмоциональный и социальный интеллект;
- Обговорення головних теоретичних положень. Індивідуальна педагогічна бесіда — це взаємодія з учнем (батьками, колегами), спрямована на пошук шляхів співробітництва для стимулювання розвитку учнів;
- РАЗВИТИЕ ГЛАЗОМЕРА У ДОШКОЛЬНИКОВ;
- Структура диалога, дискуссии, полилога;
- Принципы перевоспитания осужденных;
- Все виды профессиональной деятельности педагога-психолога реализуются в тесной взаимосвязи;
- Педагогика как наука и искусство. Функции и задачи педагогики. Категориальный аппарат педагогической науки. Состав и система педагогических наук;
- ЛЕКЦИЯ 2. Базовые теории воспитания и развития личности;
- Исполнительская и педагогическая деятельность Ф. Шопена;
- НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ;
- Пріоритетні завдання розвитку педагогічної освіти;
- Логіка (етапи) психолого-педагогічного дослідження;
- ПОНЯТИЕ О МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ;
- Контроль за организацией педагогического процесса в ДОУ;
- СТРУКТУРА БЕСІДИ. ЕТАП МОДЕЛЮВАННЯ;
- Афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга;
- НЕДОСТАТКИ ПРОИЗНОШЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗВУКОВ И ПРИЕМЫ ИХ ПОСТАНОВКИ;
- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ;
- Протокол бесіди;
- ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ, ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ;
- Басқару еңбегінің мазмұны, сипаты және ерекшеліктері;
- Мотивы — движущие силы познания;
- Принципи естетичного виховання;
- Педагогический процесс детского сада как система, ориентированная на целостное развитие личности, ее способностей и творчества;
- Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью);
- Категориально-понятийный аппарат современной педагогики: ее значение и обновление языка педагогики;
- Ошибки оценивания;
- АНАЛИЗ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ;
- МЕТОДЫ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ РОДНОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ;
- Основные направления современного обучения;
- Педагогикалық өнер түсінігі және педагогикалық шеберлік;
- ДОШКОЛЬНАЯ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ СПЕЦИАЛЬНОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ;
- III. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНФЛИКТА;
- Связные высказывания типа рассуждений;
- Джерела естетичного виховання. Форми і методи естетичного виховання школярів;
- Методика постановки звуков разных звуковых групп;
- Темперамент изменчив;
- Складові освітньої політики як міждисциплінарної сфери знань, їх характеристика;
- Лекция 1. Время и его особенности. Восприятие времени детьми разного возраста;
- Особливості психічного розвитку дітей з порушенням слуху;
- ВОПРОС 23: ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ РЕФОРМЫ В РОССИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ 18 ВЕКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ И.Т. ПОСОШКОВА, В. Н. ТАТИЩЕВА, М. В. ЛОМОНОСОВА;
- Глава 6. Воспитание в юридическом вузе;
- Методы обучения. Многомерная классификация методов. Проблема выбора методов в начальной школе;
- Развитие ребенка как субъекта детской деятельности;
- ТЕМП. ГРОМКОСТЬ. ТЕМБР. ТОН;
- Ознайомлення з розмірами предметів;
- Социально-педагогическая технология;
- Поняття інновації в педагогіці;
- Задачи производственного обучения учащихся в условиях производства;
- Тема 3. Проектирование и решение педагогических задач, направленных на усвоение ребенком позиций субъекта в разных видах деятельности, творческой индивидуальности;
- Методика развития разговорной речи в начальных классах школ для глухих детей;
- УРОК ЯК ДІАЛОГ УЧИТЕЛЯ З УЧНЯМИ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ;
- Молекулярно-генетичний метод;
- Тақырып. Жоғары мектеп педагогикасының пәні, мақсаты мен міндеттері;
- ОБСЛЕДОВАНИЕ ЗАИКАЮЩИХСЯ;
- Культура умственного труда: умение учиться;
- В детском саду для детей с нарушениями речи;
- Структура педагогического мастерства;
- Педагогические взгляды и деятельность Н.И Пирогова;
- Сравнительная характеристика традиционалистской и гуманистической парадигм образования;
- Организационная структура управления образовательным учреждением;
- Анализ эффективности профессионально педагогической деятельности;
- Рівні освітньої політики, їх характеристика;
- Педагогічна концепція В.О. Сухомлинського;
- Батьківські збори: види, особливості їх проведення;
- Інтегративні художньо-педагогічні технології;
- Виховна робота в ВНЗ;
- Методика работы над сочинением по личным наблюдениям;
- Диагностика освоения старшими дошкольниками изобразительного искусства;
- Логика процесса обучения и структура процесса усвоения;
- Демократизация и гуманизация школы;
- В. А. СУХОМЛИНСКИЙ. РАЗГОВОР С МОЛОДЫМ ДИРЕКТОРОМ ШКОЛЫ;
- Стратегии педагогического взаимодействия;
- Орієнтування в часі. Велике значення має розвиток у дітей розуміння та правильного вживання слів, які вказують на час дії: було;
- МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА КАК СРЕДСТВО МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ;
- Понятие словарной работы и ее значение;
- Опыт социального воспитания в странах Европы и США;
- Подготовка и проведение воспитательного мероприятия;
- КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5;
- Тема 6. Наукова організація дослідного процесу;
- Обследование состояния звукопроизношения у детей;
- То, что мы знаем, ограничено, а что не знаем бесконечно». Лаплас;
- Тема: Процесс обучения, его сущность, функции, виды;
- Актуализация опорных знаний учащихся;
- Вопрос 20.Характеристика воображения 6 страница;
- Взаимосвязь принципов обучения;
- From Rags To Riches;
- КЛАССИФИКАЦИЯ ДИЗАРТРИИ;
- Екскурсійний метод;
- Средства обучения;
- Школа и воспитание в Древнем Египте;
- ФОРМЫ И МЕТОДЫ АНАЛИЗА ХОРОВЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ;
- Современная концепция содержания образования В.В. Краевского, И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина;
- Принципы социальной педагогики;
- Гемипаретическая форма ДЦП;
- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СЕМЬИ, ЕЁ СТРУКТУРА И ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ;
- Онтогенез общения;
- Раннє запозичення дітьми слів-числівників з мови дорослих;
- Жеке тұлғаны дамытудағы, тәрбиелеудегі, қалыптастырудағы жалпы адамзаттық және ұлттық құндылықтар;
- Классификация методов и форм воспитания;
- Исполнительство как вид детской музыкальной деятельности;
- Класифікація відхилень у розвитку дітей;
- Тема 3. Освоение простейших функциональных зависимостей детьми дошкольного возраста;
- Лекция 3. Трудности и риски инновационной деятельности в образовании;
- Природа и сущность чувств, эмоций: значение, функции, виды, теории;
- ВОПРОС 15: ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ Ж. Ж. РУССО. АНАЛИЗ КНИГИ «ЭМИЛЬ, ИЛИ О ВОСПИТАНИИ». ФОРМЫ И МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭТОЙ КНИГИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ И СЕМЬЕ;
- Принцип гуманистической направленности воспитания;
- Напрями і методи педагогічної профілактики відхилень у поведінці дітей;
- Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников;
- Формирование у детей дошкольного возраста знаний об общепринятых мерах длины и объема;
- Воспитание как предмет теории;
- Недостатки и преимущества личностного опросника;
- Методи формування свідомості особистості;
- Сущность индивидуализации и дифференциации обучения;
- Особенности педагогики, психологии, методики преподавания как гуманитарных наук. Их взаимосвязь. Роль психолого-педагогических и методических знаний в деятельности учителя;
- Общекультурное значение педагогики. Анализ образовательных парадигм* в мировой педагогической практике;
- Педагогіка вищої школи як наука і навчальний предмет;
- Односоставные предложения с главным членом - сказуемым. Для изучения выделяются четыре - определенно-личные, неопределенно-личные и безличные;
- Сравнительная характеристика знаниевого и компетентностного подходов;
- Задачи и функции дидактики;
- Тема: Воображение и творчество;
- МЕТОДОЛОГИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИИ;
- Источники семейной педагогики;
- ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЛУХА ДЕТЕЙ;
- ОБУЧЕНИЕ ОРИЕНТИРОВКЕ В ПРОСТРАНСТВЕ;
- Визначення ненасичених кислот у складі жиру;
- Общие и конкретные формы обучения;
- ПОШУК, НАКОПИЧЕННЯ ТА ОБРОБКА НАУКОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ;
- Индивидуальная, групповая, массовая, коллективная формы организации обучения;
- Раздел 1 ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ;
- Ігри на уроці історії;
- Логика воспитания;
- НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИ РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ;
- Выделите особенности общения и группового поведения в дошкольном и школьном возрасте;
- Понятие умственной отсталости, ее формы и причины;
- Педагогічні основи, зміст, методи та форми позакласної та позашкільної роботи з учнями;
- Практический и академический интеллект;
- Художньо-педагогічний аналіз музичних творів;
- Особенности детского голоса. Нарушения голоса у детей и подростков. Профилактика нарушений голоса у детей;
- Современная система образования детей школьного возраста с нарушениями слуха;
- Сущность и принципы педагогического взаимодействия;
- Тема 1.10. Социализация как социально-педагогическое явление;
- Вопрос 4.Процесс развития личности. Наследственность и развитие. Влияние среды на развитие личности. Развитие и воспитание;
- ПОНЯТТЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНІКИ;
- Технологии коллективного взаимообучения;
- МЕТОДИКА ТА ЕТАПИ ПІДГОТОВКИ КЕРІВНИКА ДО ЗАНЯТЬ;
- Классификация дисграфии;
- Видатні педагоги про мету виховання;
- Передумови успішної розбудови інклюзивного середовища;
- Современные педагогические теории;
- Общие свойства и закономерности процесса воспитания школьников. Характеристика принципов воспитания;
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 |
|