Класифікація відхилень у розвитку дітей

Велика кількість відхилень від нормативного розвитку людини утруднює їхню класифікацію. Існують різні підстави виділення відхи­лень, а, отже, різні класифікації. Найбільш розповсюдженими підстеп вами створення класифікацій є такі:

1) причини порушень;

2) види порушень з конкретизацією їхнього характеру;

3) наслідки порушень, що позначаються в подальшому житті.

За характером порушень розрізняють такі категорії осіб:

1) глухі;

2) з поганим слухом;

3) пізніше оглухлі;

4) сліпі;

5) з поганим зором;

6) особи з порушеннями функцій опорно-рухового апарату;

7) особи з порушенням емоційно-вольової сфери;

8) особи з порушенням інтелекту;

9) особи з затримкою психічного розвитку;

10)особи з важкими порушеннями мовлення;

11)особи зі складними недоліками розвитку.

Є більш узагальнена класифікація. У її основі - систематизація вищевказаних категорій порушень відповідно до локалізації порушення в тій або іншій системі організму."

1) тілесні (соматичні) порушення;

2) сенсорні порушення (слух, зір);

3) порушення діяльності мозку (розумова відсталість, порушення рухів, психічні і мовленнєві порушення).

За причинами виникнення порушень розрізняють:

1) вроджене порушення розвитку;

2) нещасний випадок, стихійне лихо;

3) дорожньо-транспортний випадок;

4) екологія; хвороба.

Знання причин порушень, часу й особливостей їхнього виникнення

є для педагога необхідними вихідними даними для планування індиві-

дуальної програми спеціальної педагогічної діяльності.

Найбільш поширеною є класифікація Б.П. Пузанова й В.Л. Лапшина. І. Діти з порушеннями слуху і зору:

1) з недоліками слуху:

а) глухі діти;

б) діти з поганим слухом (туговухі);

2) зі стійкими дефектами зору:

а) сліпі діти;

б) діти з поганим зором.

//. Розумово відсталі діти і діти з затримкою психічного розвитку:

1) розумово відсталі:

а) олігофренія;

б) деменція;

2) інтелектуальна недорозвиненість:

а) ідіотія;

б) імбецильність;

в) дебільність;

3) із затримкою психічного розвитку (ЗПР):

а) ЗПР конституційного походження;

б) ЗПР соматогенного походження;

в) ЗПР психогенного походження;

г) ЗПР церебрастенічного характеру.

///. Діти з важкими порушеннями мовлення:

1) порушення усного мовлення (дисфонія, браділалія, та-хілалія, заїкуватість, дислалія, ріполалія, дизартрія, ала-лія, афазія);

2) порушення письмового мовлення (дислексія, десерафія).

IV.Діти з порушенням опорно-рухової системи (ДЦП).

V. Діти зі змішаним (складним) дефектом (розумово відсталі, ті, що не чують або погано чують; розумово відсталі; ті, що погано бачать або сліпі; сліпоглухонімі)

VI. Діти з анормальним розвитком - психопатією (стійкий дис-
. іпрмонійний склад психіки), з патологією потягів.