Особенности педагогики, психологии, методики преподавания как гуманитарных наук. Их взаимосвязь. Роль психолого-педагогических и методических знаний в деятельности учителя

Вопрос 1.

(ОТВЕТ ОЧЕНЬ ПОВЕРХНОСНЫЙ, НУЖНО ПОДУМАТЬ КАК ИНТЕГРИРОВАТЬ МАТЕРИАЛЫ ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ ЗДЕСЬ О ТРЕХ ЭТИХ НАУКАХ И ВЫЯВИТЬ ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ И ОСОБЕПННОСТИ КАЖДОЙ)

Педагогика – 1. наука об образовании личности, совокупность прикладных и теоретических наук, изучающих воспитание, образование и обучение.

2. наука о воспитании и социализации личности.

Первая форма существования педагогики – бытовое представление о воспитании детей в семье. Она консервативна и складывается индивидуально. На основе этих эмпирических представлений возникает обобщение типичных ситуаций, характеризующих различные педагогические явления. И на этой основе выделяются педагогические закономерности. Они более объективны, чем педагогические представления, но повторяются не абсолютно, а в большинстве случаев.

Возникла как наука в 17 веке. (Первое произведение научное чешского педагога Я.А. Каменского «Великая дидактика»: обосновал классно-урочную систему обучения, принципы и методы обучения) Педагогическая реальность очень многообразна, поэтому структура педагогики очень сложна.

Выделяются педагогические научные дисциплины:

1. дидактика (теория обучения)
2. теория воспитания
3. теория управления школой
4. история педагогики

и отрасли педагогики.

1. дошкольная педагогика

2. коррекционная педагогика

3. спортивная педагогика

4. инженерная педагогика

5. профессиональная педагогика

Структура педагогики:

- научные факты

- понятия, категории, термины

- педагогические закономерности

- теория (общая (обучение, воспитания, управления), частная)

ОБЪЕКТ: сфера обучения людей

ПРЕДМЕТ: закономерности осуществления педагогического процесса

Функции: 1. выделять из окружающей действительности пед. явления, факты, события

2. научиться описывать их на языке педагогики

3. объяснять их, почему так происходит

4. программировать их на основе закономерностей пед. науки

Понятийный аппарат: 3 уровня

1. научный (закон, закономерность)
2. педагогический (образование, воспитание, педагогический процесс, педагогическое взаимодействие)
3. аспектный (методы, формы обучения, контроль, оценка, учебный план, стандарт)

Особенности педагогики как гуманитарной науки:

1. объектом изучения является человек
2. в педагогике результаты исследования субъективны
3. результат исследования зависит от объекта исследования
4. существует сильное противоречие между научным и обыденным смыслом понятий