В детском саду для детей с нарушениями речи

Сроки и последовательность проведения педагогической практики определяются учебным планом, а ее содержание – настоящей программой.

Цель педагогической практики:

формирование у студентов профессионально-педагогических умений логопеда в дошкольных учреждениях (логопедических детских садах, детских садах, в состав которых входят логопедические группы, а также на логопунктах при детских садах).

Задачи педагогической практики:

- Углубить и закрепить теоретические знания, полученные студентами в вузе при изучении различных дисциплин (специальной психологии, специальной педагогике, различным методикам, логопедии и т.д.), научить применять эти знания на практике.

- Формировать некоторые исследовательские умения по изучению психических особенностей детей-дошкольников с различными нарушениями речи.

- Формировать практические умения и навыки выявления детей с речевой патологией.

- Формировать умение проводить коррекционную работу по устранению речевых нарушений.

- Воспитывать ответственность за работу с детьми дошкольного возраста, поскольку от коррекционного воздействия именно в этом возрасте зависит дальнейшее полноценное развитие ребенка.

- Развивать способность студентов анализировать свою педагогическую деятельность, видеть недостатки и самостоятельно находить пути их устранения.

В процессе проведения педагогической практики должны быть реализованы и специфические задачи, направленные на выработку у студентов следующих конкретных умений и навыков:

- Формирование умения анализировать современное состояние учебно-воспита­тельной работы в дошкольных учреждениях для детей с речевыми нарушениями.

- Овладение спецификой организации логопедического процесса в соответствующих типах учреждений и правилами ведения логопедической документации.

- Овладение приёмами логопедического обследования детей, предполагающего комплексность подхода и анализ медико-педагогической документации, с постановкой речевого заключения.

- Овладение умением правильно распределять детей на подгруппы в соответствии с речевым заключением, определять основные направления работы с подгруппами детей.

- Овладение умением составлять перспективный план фронтальной работы с группой детей, а также план индивидуальной работы с детьми с различными нарушениями речи.

- Овладение приёмами фронтальной и индивидуальной логопедической работы с детьми с использованием всех основных принципов дидактики, учитывая недостатки речи ребенка, его психофизические особенности, возраст и программный материал группы.

- Овладение приёмами пропаганды логопедических знаний.

- Приобретение навыков по изготовлению наглядных пособий используемых в логопедической работе.

- Формирование первоначального опыта организации различных форм работы с родителями, умение осуществлять консультативную помощь семье в воспитании детей.

- Овладение приёмами координирования работы логопедов, воспитателей, музыкального работника для осуществления задач логопедизации учебно-воспита­тельного процесса с учетом требования «Программы воспитания в детском саду».

- Овладение умением анализировать все виды работ, предусмотренных про­граммой практики.

Организация и основное содержание практики

- Педагогическая практика в ДОУ для детей с нарушениями речи проходит в седьмом семестре (4 недели).

- Для прохождения практики студенты распределяются курсовым руководителем практики по специализированным детским садам.

- Руководство и контроль за работой студентов в период педагогической практики осуществляет курсовой руководитель практики (преподаватель кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии), групповые руководители (преподаватели кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии), методист (заведующая) и специалисты ДОУ.

- Студенты работают в детском саду в соответствии с расписанием рабочего дня логопеда с индивидуальными планами (по 4-6 часов ежедневно).

- Знакомятся с работой всего дошкольного учреждения, а также с работой логопеда. Анализируют документацию логопеда.

- Студенты проводят фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия в соответствующих группах.

Общее количество занятий – 15:

- фронтальных – не менее 5 (4 логопедических и 1 воспитательское), из них 1 зачетное (зачетное занятие – логопедическое);

- индивидуальных и подгрупповых – не менее 10 (логопедических), из них 2 зачетных.

- Для проведения обследования и индивидуальных занятий за студентами закрепляются два дошкольника.

- Студенты проводят полное психолого-педагогическое и логопедическое обследование 2-х детей, составляют на них индивидуальные образовательные маршруты, речевые карты и психологические характеристики.

- Студенты посещают занятия специалистов (воспитателя и логопеда) и однокурсников, активно участвуют в их анализе.

За время практики каждому студенту необходимо:

- посетить и принять участие в обсуждении 10 занятий (1-2 – проводимых воспитателем, 8-9 – проводимых логопедом);

- представить фотозапись (или видеозапись) и анализ не менее 5 просмотренных занятий (1 – воспитательского, 4 – логопедических).

- Студенты

- составляют текст 2-х выступлений (бесед, консультаций и др.): для воспитателей (1) и родителей (1);

- проводят их (по договоренности с сотрудниками детского сада);

- представляют доклад или сообщение (в письменной форме) руководителям практики (даже в том случае, если беседа или консультация по какой – то причине не была проведена).

Студенты могут участвовать в работе педагогических советов ДОУ, заседаниях методических объединений специалистов учебного округа (по плану специалиста или ДОУ).

- В течение всего периода практики каждый студент ведет два дневника (дневник практики и дневник аттестации):

- дневник практики – дневник с планом работы на весь период практики (составляется в начале практики), с подробным описание всей работы, проведенной студентом за день (заполняется студентом в конце каждого рабочего дня, заверяется подписью логопеда) (Примечание: в этом же дневнике студент проводит (фиксирует) анализ собственной деятельности: что удалось, что не удалось реализовать);

- дневник аттестации – дневник с темой каждого проведенного студентом занятия, кратким анализом, с оценкой и росписью логопеда за каждое проведенное студентом занятие (воспитательское занятие оценивает воспитатель).

Подготовительный этап к прохождению практики:

Руководитель практики распределяет студентов по детским садам, информирует групповых руководителей, проводит установочную конференцию по педагогической практике, первичный инструктаж по вопросам организации практики.

Студенты проходят медицинское обследование, по результатам которого заполняется медицинская книжка, готовят пакет диагностических методик.

Содержание деятельности студентов в период педагогической практики Практика включает 3 этапа:

1 этап – ознакомительно-адаптационный, диагностико-прогностический (первая неделя).

Студент

1. знакомится с базой практики, с педагогами, с детьми;

2. знакомится с организацией работы дошкольного учреждения, должностными обязанностями специалистов, с правилами и нормами охраны труда, техники безопасности с целью обеспечения охраны жизни и здоровья детей в период образовательного процесса;

3. изучает порядок приема детей и комплектование групп, знакомится с «Положением о психолого-медико-педагогической консультации», другими нормативными документами, регулирующими работу детского сада;

- знакомится с оснащением и оформлением групп, кабинетов различных специалистов (методиста, врача, психолога, логопеда…);

- существляет знакомство и анализ документации логопеда;

- знакомится с опытом работы воспитателя и логопеда с родителями (планы, формы работы).

Студент

- проводит психолого-педагогическое и логопедическое обследование 2-х детей группы (по рекомендации логопеда), составляет карты обследования, характеристики;

- на основе данных обследования и рекомендаций специалистов и методиста конкретизирует работу, составляя план на весь период практики, где указывается содержание каждого дня;

- наблюдает и участвует в анализе занятий, проводимых воспитателем (1-2 занятия), ведет фотозапись (Примечание: можно вести видеозапись с разрешения воспитателя);

- наблюдает и участвует в анализе занятий, проводимых логопедом (виды и количество занятий определяется логопедом с учетом того, какие занятия будут проводиться самим студентом на следующей неделе), ведет фотозапись (можно вести видеозапись с разрешения логопеда);

- может провести воспитательское занятие (Примечание: воспитательское занятие студент проводит в первую или вторую неделю практики);

- заполняет дневник практики.

В конце недели составляется подробный план на вторую неделю, где прописывается занятость студента (план заверяется специалистом).

По итогам 1 недели студент должен предоставить групповому руководителю следующую документацию:

1. Отчет по организационным аспектам работы ДОУ.

2. Анализ документации логопеда.

3. Фотозапись (видеозапись) и анализ одного воспитательского занятия, логопедических занятий.

4. Анализ форм работы ДОУ с родителями (в произвольной форме).

5. Протоколы проведения психолого-педагогического и логопедического обследования (проведенных студентом) 2 детей (Примечание: вместо письменных протоколов студент может предоставить видеозапись обследования). Характеристики, речевые карты на этих детей.

6. План работы на 2-ю неделю практики, заверенный специалистом.

7. Заполненный дневник практики.

8. Дневник аттестации (в том случае, если студент провел воспитательское занятие в первую неделю практики).

2 этап – конструктивный (2-4 недели практики).

Студент также работает на определённой группе 4 часа в день (по режиму работы логопеда).

Студент

- планирует и проводит (в соответствии с сеткой специалиста) индивидуальные, подгрупповые, фронтальные занятия с детьми (примечание: о дате, времени проведения зачетных занятий студент информирует группового руководителя заранее – не менее, чем за неделю до занятия).

Воспитательское занятие проводится студентом не позднее, чем во 2 неделю практики (см. содержание работы в 1 неделю практики). Логопедические занятия распределяются на 2-4 неделях практики в соответствии с графиком работы логопеда (зачетные логопедические занятия планируются также в соответствии с планом работы логопеда и по договоренности с групповым руководителем).

Конспекты всех занятий утверждаются логопедом накануне (конспект воспитательского занятия утверждается воспитателем);

- продолжает наблюдать и анализировать занятия, просмотренные у логопеда, сокурсников;

- ежедневно заполняет дневник практики, участвует в заполнении дневника аттестации, а также документации логопеда, заполняет тетради на каждого ребенка, тетради для заданий воспитателям и т.п.);

- проводит консультации, семинары для воспитателей;

- планирует и проводит работу с родителями (консультации, собрания, беседы);

- изготовляет пособия, необходимые для проведения занятий (а также пособия по заданию логопеда).

В конце каждой недели студент отчитывается перед групповым руководителем (по договоренности с ним) о работе, проведенной за неделю, предоставляет соответствующую документацию (заполненный дневник практики и дневник аттестации, планы на следующую неделю, заверенные специалистом, фотозаписи и анализ наблюдаемых занятий, конспекты консультаций и др. для родителей и воспитателей, конспекты всех проведенных студентом занятий).

3 этап – итоговый.

В конце 4 недели практики логопедом и воспитателем составляется характеристика на каждого студента, которая подписывается заведующей и заверяется печатью ДОУ.

Студент

- анализирует свою деятельность, составляет отчет о работе, на основании которого можно судить об уровне педагогической рефлексии (в отчете указывается, как реализованы задачи практики, результативность работы, замечания и предложения по организации и содержанию практики);

- готовит сдаче всю документацию.

Отчетная документация:

- Дневник педагогической практики, содержащий индивидуальный план работы студента (общий – на весь период практики, составляется в начале практики) и планы на каждую неделю (составляются в конце каждой предыдущей недели и заверяются специалистом), содержание деятельности студента в течение дня (заполняется студентом в конце каждого рабочего дня, ставится подпись специалиста), самоанализ.

- Дневник аттестации (с указанием темы, краткого анализа занятия (проведенного студентом), а также с оценкой и росписью специалиста).

- Характеристика на студента по итогам практики (с оценкой), заверенная подписью заведующей и печатью ДОУ.

1. Индивидуальные образовательные маршруты, протоколы (или видеозаписи) обследований, речевые карты и психологические характеристики детей, имеющих нарушения речи (на 2-х детей).

- Конспекты всех занятий, проведенных студентом.

- Конспекты 3 зачетных занятий (все занятия – логопедические) (оформленные, с наглядностью).

- Фотозапись и анализ просмотренных у воспитателя и специалистов занятий (индивидуальных, фронтальных) – 5 (пять): 1 воспитательское, 4 логопедических.

- Анализ форм работы ДОУ с родителями.

- Конспекты консультаций, семинаров, бесед (составленных студентом) с

- воспитателями и родителями (2 конспекта).

- Отчет студента о педагогической практике в дошкольном образовательном учреждении.

- Список наглядных пособий для логопеда группы, заверенных методистом.

Студенты обязаны предоставить отчетную документацию групповым руководителям в течение следующей после практики недели, последний день сдачи материалов – пятница первой учебной недели (за сдачу документации после указанного срока, оценка за практику снижается).

При оценке результатов практики учитываются следующие параметры:

- уровень овладения профессионально-педагогическими умениями при проведении фронтальных занятий, групповой и индивидуальной логопедической работы с детьми, обследования;

- подготовка демонстрационного и раздаточного дидактического материала,

- подготовка и проведение консультаций (бесед и др.) с родителями и воспитателями;

- уровень самоанализа коррекционно-педагогического процесса, качество отчетной документации;

- отношение к педагогической деятельности (интерес к работе, любовь к детям, степень ответственности за учебные задания, уровень активности в процессе выполнения конкретной работы и т.д.).

Заключительным моментом практики является итоговая конференция на факультете (после проверки отчетной документации групповыми руководителями). Подгруппы студентов готовят краткие сообщения по итогам практики.

По всем возникающим вопросам студенты (ответственный за подгруппу студент) должны обращаться к курсовому руководителю, групповым руководителям практики.

Таким образом, в процессе педагогической практики в детском саду студенты практически осваивают все основные аспекты деятельности логопеда дошкольного учреждения. Сформированные в период практики педагогические умения и навыки студентом составляют важный компонент их профессиональной подготовки.