|
Каталог Педагогика 29 страница
Страница 29
Каталог - Педагогика на сайте Студопедия.Орг. Материала - 42147 публикаций.
- Психолого-педагогическая характеристика неуспевающих детей;
- Пояснювальна записка. Пояснювальна записка;
- Структура группового коррекционно-развивающего занятия;
- Основные категории педагогики;
- ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ОШИБОК И РАБОТА НАД НИМИ;
- Детское экспериментирование как метод обучения;
- Методические совещания;
- Протиріччя політичних і філософських передумов у теорії педагогіки Д.Локка. Д.Локк - прибічник реальної освіти;
- ТОММАЗО КАМПАНЕЛЛА (1568—1639);
- Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом;
- Диагностическая беседа;
- Тема 19. Естетична соціалізація особистості;
- Лекция;
- Педагогика и философия;
- Дістемелік нұсқау. Сабақтың мазмұнын ашу үшін студенттер төмендегі әдебиеттерді оқып танысуы қажет;
- Принципы работы социального педагога с уличными детьми;
- Актуальность. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г;
- Аудитивная оценка голоса;
- Психолого-педагогические основы технологизации обучения;
- Глава 10. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО;
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- Тема 1 Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества;
- Виконання вправ на розвиток професійно-педагогічної уваги і спостережливості;
- Психологические основы современных теорий обучения;
- Закономерности и принципы воспитания. Характеристика закономерностей и принципов воспитания и их взаимосвязь;
- VI. Почему в педагогике используется несколько дефиниций1 воспитания? Найдите правильный ответ;
- Примерный перечень практических;
- Загальна характеристика дітей з порушеннями слуху;
- Распределение видов деятельности педагога и обучающихся в учебно-проблемной группе;
- Тема 3.Методологічні засади освітнього менеджменту;
- Научные основы методики развития речи и ее связь с другими науками;
- Характеристика современной школы;
- Гуманізм в теорії і практичній діяльності В.Сухомлинського. Послідовники О.Захаренко, Ш.Амонашвілі та ін;
- Предмет, задачі, основні категорії педагогіки вищої школи. Вища школа як педагогічна система;
- IV. Контроль и оценка работы студентов. Подведение итогов педагогической практики;
- Классификация теорий обучения по Л.С.Выготскому (1933-34). Прежде всего, отметим, что, по Л.С.Выготскому, любые теории обучения так или иначе связаны с основной проблемой педагогической психологии – проблемой;
- Зміст практичних занять;
- ТЕМА 9. Контроль та оцінка знань, умінь та навичок студентів;
- Память младшего школьника, пути повышения её эффективности;
- Педагогическое воздействие в учебном и воспитательном процессе;
- ВОЗНИКНОВЕНИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ;
- Структура системы образования и воспитания;
- Які шляхи і засоби сприяють формуванню моральних якостей особистості?;
- Принцип ранней педагогической помощи. Современная специальная педагогика считает одним из ключевых условий успешной коррекционно-педагогической помощи обеспечение раннего выявления и ранней;
- Документацию воспитателя можно разделить на обязательную и рекомендуемую;
- Коммуникативная компетентность как основа профессионализма современного педагога;
- Педагогиканың ғылым ретінде қалыптасуына ықпал еткен қандай жағдай?;
- Организация работы студентов с учебной и научной литературой;
- Формы организации обучения дошкольников;
- Специальное образование глухих;
- Передумови для забезпечення успішної інклюзії;
- Специфіка взаємодії у педагогічному спілкування;
- Э. И. МОНОСЗОН. РОЛЬ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ УЧАЩИХСЯ;
- Основы самообразования студентов педагогического вуза и учителей;
- ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА 3 страница;
- ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА 1 страница;
- Подготовка педагогических кадров;
- Принципы программированного обучения (В. П. Беспалько);
- Методика 2;
- Психолого-педагогическое обследование;
- Тақырып. Тұтас педагогикалық үдерістің құрылымындағы оқыту;
- ДИАЛОГ МОНОЛОГ;
- М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 7 страница;
- Понятие и сущность содержания образования;
- Засвоєння навчального матеріалу – центральна ланка навчально-пізнавальної діяльності;
- Технология организации учебно-воспитательного процесса на основе дифференцированного подхода к учащимся при обучении и проверки знаний 1 страница;
- Освітня діяльність і педагогічні погляди М.В. Ломоносова;
- Учебные действия в структуре учебной деятельности;
- Составление психолого-педагогической характеристики личности школьника;
- Принципы государственной политики в области образования. Встатье 2 Закона Российской Федерации «Об образовании» установлены основные положения государственной политики вобласти образования;
- Діагностування рівня емоційної стабільності і здатності до керування психологічним самопочуттям;
- Принцип связи теории с практикой. Основой данного принципа является центральное положение классической философии и современной гносеологии;
- Аттестационный лист студента-практиканта;
- Педагогическая работа с детьми в период адаптации к дошкольномуучреждению;
- ЕЕ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ;
- Тест на визначення потреби в спілкуванні;
- Профессиональное просвещение во внеурочное время;
- Дәріс. Адамзат дамуының ерте кезеңінде тәрбиені ұйымдастыру формаларының туындауы. 6 страница;
- Этап подведения итогов и анализа дискуссии;
- Алгоритмы;
- Профессиональные моральные риски в деятельности педагогов;
- Основы общей и специальной дошкольной педагогики как учебная дисциплина;
- Поняття про методи активізації навчально-пізнавальної діяльності;
- Образотворчі засоби педагогічного малюнка;
- Рассказывание по памяти;
- Сущность методики и ее методологическая основа;
- Тема 5. Виховання студентської молоді. Педагогічне спілкування;
- Профессиональная компетентность педагога-психолога;
- Н. К. КРУПСКАЯ. МЕТОДИКА ЗАДАВАНИЯ УРОКОВ НА ДОМ;
- Характеристика структурной организации системы обучения языку;
- Понятие учебный к-ль. Типы учебного к-ля и ск. К. и ск, занимают важное место в стр-ре УД, наряду с УМ, УЗ, Уд-ми, а также оценкой и самооценкой;
- Охарактеризуйте связь ценностных ориентаций (в том числе исследователя) с развитием современного научного знания;
- Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры;
- I. Теоретические основы формирования артикуляционной моторики у детей;
- Виконання вправ на розвиток уміння спілкуватися з учнями під час індивідуальної бесіди;
- Медико-соціально-педагогічний патронаж і рання корекцій-мо-педагогічна допомога дітям з відхиленнями в розвитку;
- One-Minute Summary;
- Проблематизация;
- Біліктілігі: Техник-модельер -конструктор;
- МОНГОЛОИДНЫЕ ДЕТИ;
- Ан құрамындағы эритроциттердің көлемдік көрсеткіші белгіленеді;
- Работа с текстами. 1. Оцените эффективность использованных методов, приемов, средств обучения в деятельности учителей, описанных на страницах романа Т;
- АДЕЛАИДА СЕМЕНОВНА СИМОНОВИЧ (1844-1933) " СВЯЗЬ ДЕТСКОГО САДА СО ШКОЛОЙ;
- Народное воспитание в наследии классиков педагогики;
- Устав гимназий 1864 года;
- Учет индивидуальных особенностей учащихся;
- УРОВНИ ОСВОЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (навыков и умений) в процессе производственного обучения учащихся;
- Інтеграція;
- Лекция № 7 Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства;
- Учение Коменского о материнской школе;
- Природа и сущность процесса обучения;
- Теории соотношения обучения, воспитания и развития ребенка-дошкольника;
- Патриотическое воспитание. Формирование культуры межнационального общения;
- Составление геометрических фигур;
- Методическая разработка урока производственного обучения;
- Лекция 1. Специальная педагогика как наука;
- Развивающая среда как средство развития математических представлений дошкольников;
- Эмпирические методы;
- Вікові аспекти виховання;
- Методы воспитания, их реализация;
- Ознакомление детей со временем в разных возрастных группах;
- Анализ и самоанализ урока теоретического и производственного обучения: виды, структура, значимость;
- Причини порушень психофізичного розвитку;
- Цели и задачи воспитания;
- Народная педагогика- не наука, а предмет науки этнопедагогики;
- Организация работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения;
- БЛОК КОНТРОЛЮ ТА САМОКОНТРОЛЮ. (вибрати варіанти відповідей);
- ПЕРВЫЕ ДЕТСКИЕ САДЫ В РОССИИ;
- Эксперимент как метод педагогического исследования;
- Основные программы дошкольного образования;
- I.I.I. Необходимость изучения психологии и педагогики: в поисках cмысла. Объект и предмет психологии;
- III.4. Подготовка учащихся к выполнению домашних заданий;
- Технологии воспитательного процесса;
- Іс-тәжірибелік (семинарлық) сабақтардың күнтізбелік-тақырыптық жоспары;
- Сущность и классификации СПО и СПД. Стиль деятельности (по Е.А.Климову, В.С.Мерлину, М.Р.Щукину) – выработанная самим субъектом устойчивая система приемов и способов успешного выполнения;
- Лекция 29;
- Репродуктивные методы обучения;
- Тема II. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ;
- ВИДЫ ТЕСТОВ И ФОРМЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ;
- Сюрпризы. Тайный друг;
- Read the following text to find out how the writer prefers to travel and why;
- Каковы место и роль деятельности моделирования в инновационных образовательных процессах и системах?;
- Эволюционные предпосылки человеческой психики;
- Лекция №10. Социальное воспитание;
- Профессиональная деятельность и личность сурдопедагога в системе образования лиц с нар.сл;
- РАЗДЕЛ IV. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ;
- Глава 1 2 страница;
- МОВЛЕННЯ І КОМУНІКАТИВНА ПОВЕДІНКА ВЧИТЕЛЯ;
- Форми обміну науковою інформацією;
- Наукові знання як основа наукового світогляду;
- М. Н. Полякова, А. М. Вербенец 1 страница;
- БЛОК КОНТРОЛЮ ТА САМОКОНТРОЛЮ. Визначте правильні варіанти відповідей;
- Концепція особистісно-орієнтованого навчання. Умови забезпечення особистісно орієнтованого навчання;
- Характеристика звука. Звук [а] — гласный;
- Ақпарат және ақпараттық үрдістер мазмұндық желісін оқыту әдістемесі;
- Приемы развивающего обучения;
- Гра на дитячих музичних інструментах як один із методів розвитку музичної творчості учнів;
- Анкета, выявляющая интересы и потребности учащихся;
- МАЙСТЕРНІСТЬ УЧИТЕЛЯ В КЕРУВАННІ ПСИХІЧНИМ САМОПОЧУТТЯМ;
- СТРАТЕГІЇ І ПРИЙОМИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ;
- Стратегія профілактики і корекції адаптаційних порушень;
- Задачи фенологии;
- Какую работу можно считать научной;
- МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ СЧЕТУ. Обучение счету в пределах 5;
- Професіографія та її місце в системі професійної орієнтації населення;
- Показатели качества управления;
- МЕТОДИКА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ. Восстановление голоса необходимо начинать как можно раньше;
- VIII. Какой из перечисленных ниже экспериментов больше других похож на естественный?;
- Интегральная теорема Лапласа;
- Типы отклонений от нормы;
- Текст опросника. 1. Мои родители считают: все, что они делают, они делают ради меня;
- Принципы эффективности организации волонтерского движения;
- Становление коррекционной педагогики как науки: предмет, объект, задачи;
- III.3. Классификации форм организации обучения;
- Форма інвентарної книги;
- Теорий античности;
- ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ;
- ТЫНЫС АЛУ;
- Возрастные задачи,решаемые человеком в процессе социализации;
- Личностно-мотивационные компоненты деятельности - внутренняя структура психики;
- Признаки педагогической технологии и критерии ее эффективности;
- К. Д. Ушинский о педагогике, как науке и искусстве;
- Grammar activities;
- Целеполагание в педагогике;
- Чітко вимовляй слова. Визнач місце звука «Ж» у слові;
- Бала ағзасының күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қай кезеңде жүреді?;
- Семья и соседское окружение как территория социализации;
- Разнообразие организованных учителем видов деятельности, в которые вовлечены обучающиеся;
- Организационно- педагогическая работа;
- Целеполагание урока;
- Методика формирования и совершенствования профессиональных навыков;
- 1 страница. Литература 1. Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании;
- Типология и структура уроков;
- Сілекейге шыланған ас түйірінің жұтуды жеңілдететін сілекей;
- И детей, оставшихся без попечения родителей;
- Профессиональный потенциал педагога;
- Організація психологічної служби в умовах ВНЗ;
- Реализация социально-педагогического проекта по месту жительства;
- Тема 3. Профессиональный рост специалиста в системе физкультурно-педагогического образования;
- Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики на воспитанника ДОУ для представления в РПМПК;
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 |
|