Исполнительская и педагогическая деятельности Ф. Листа

В искусстве Ференца Листа – концертирующего пианиста и дирижера особенно рельефно выступает само существо его исполнительского облика – просвети­тельство. Масштаб его просветительской деятельности был поистине титаническим. Лист исполнял, транскрибировал не только фортепианные произведения, но и сочинения симфонической, оперной, песенно-романсовой, скрипичной, органной литературы. Задачам воспроизведения средствами одного, лишь инструмента классических образцов музыки прошлого столетия (И. С. Баха, В. Моцарта) и современной (Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта) подчинено было и его композиторское дарование. Лист стремился в своих транскрипциях к полному воплощению основных идей и образов произведений; его переложения, в частности, сочинений Моцарта, Бетховена, Вебера, Россини, Доницетти, Обера, Мейербера, Гуно для фортепиано были своеобразным эквивалентом оперных и симфонических партитур.

Лист верил в могущество искусства, видел в нем «добродетельную богиню» – воспитательницу и мечтал о том, чтобы музыкальное искусство стало массовым. Именно борьбе за эти высокие идеалы была посвящена деятельность Листа-исполнителя, композитора, критика, педагога. Основа творчества Листа – программность, которая соответствовала эстетическим позициям музыканта. Он ввел принцип монотематизма, нашел новые средства гармонической красочности, использовал фортепиано во всей его регистровой полноте.

Педагогическая деятельность Ф. Листа, в которой нашли ярчайшее воплощение традиции педагогов-просветителей, была направлена на формирование личности музыканта. Методика Листа по сути своей не имела ничего общего с тре­нажом. Подобно древнегреческим мыслителям, Лист понимал педагогический процесс как беседу посвященных, обсуждающих проблемы своего ремесла с мировоззренческих позиций. Среди его учеников – А. Зилоти, Д. Альбер, М. Розенталь, А. Рейзенауер, Э. Зауэр – подлинные листианцы по стихийности темпе­рамента, высоте интеллекта, масштабу дарования, его сподвижники, соратники.

Пианистическая реформа Листа, «дерзновенная и блистательная», открыла новую эру в развитии фортепианного искусства и в области музыкальной педагогики. Основой для этого послужил сам характер листовского пианизма. Форте­пиано Лист первым стал трактовать как оркестр. По его мнению, «фортепиано заключает в себе объем всего оркестра, и десяти человеческих пальцев достаточно для воспроизведения гармоний, которые в оркестре могут быть переданы только соединением многих музыкантов». Искусство Листа открывает миру фортепиано как совершенно новый инструмент – мощный, многокрасочный, многотембровый. Следуя открытиям позднего Бетховена, Лист использует широкое расположение регистров, добиваясь акустического эффекта. Лист, как и Шопен, уделяет большое внимание педали, в первую очередь ее формообразующей функции (термин С. Фейнберга). Он глубоко задумывался о взаимосвязи искусств, придавал огромное значение литературному и изобразительному рядам. В игре Листа (в отличие от Шопена) преобладала последовательность не состояний, а событий. Лист советовал ученикам прочитывать музыкальный текст как поэтический. Поэтому листовские сочинения изобилуют различными образными ре­марками. По мнению Мильштейна, Лист синтезировал «фресковую» манеру Бетховена с манерой исполнения виртуозов «блестящего стиля». Его можно считать основоположником гуманистической психологи, в которой человек является центральным, системообразующим элементом. В последние годы жизни им была организована Веймарская школа. До конца жизни Лист продолжал бесплатные занятия с учениками, воспитав свыше 300 пианистов из разных стран. Главными особенностями педагогики Листа являлись плюрализм педагогических позиций, отсутствие канонизированных определений.