Корекційно-педагогічна робота з дітьми з порушеннями зору

Корекційно-педагогічна робота з дітьми з порушеннями зору на­самперед передбачає організацію компенсаторної перебудови аналі­заторів слухового, шкірного, вібраційного й ін.

Компенсаторна перебудова багато в чому залежить від ступеня збереження зору. Навіть незначні залишки зору важливі для орієнтації і пізнавальної діяльності особи з глибокими зоровими порушеннями.

Корекційна робота при повній відсутності зору повинна бути спря­мована на використання спеціальних прийомів і способів спостере­ження явищ і предметів з опорою на слух, дотик, нюх, що дозволяє формувати в дітей складні синтетичні образи реальної дійсності.

Велике значення в сприйнятті і пізнанні навколишнього середови­ща в сліпих і слабкозорих має дотик, що допомагає визначати форму, розміри предмета. Поряд з дотиком великого значення набуває слух. За допомогою звуків діти з порушеннями зору можуть визначати пред­метні і просторові властивості навколишнього середовища. Високий рівень розвитку слуху в сліпих і слабкозорих зумовлений необхідністю орієнтуватися в умовах різноманітного звукового поля.

Тому в процесі навчання і виховання дітей з порушеннями зору проводяться вправи на диференціацію - розрізнення й оцінку за допо­могою звуку характеру предмета, аналіз і оцінку складного звукового поля: звукові сигнали властиві певним предметам, пристроям, механі­змам і є проявами процесів, що відбуваються в них.

Корекційно-педагогічна робота з дітьми з порушеннями зору в школі при навчанні і вихованні передбачає розвиток процесів компен­сації, виправлення і відновлення порушених функцій, згладжування недоліків пізнавальної діяльності. Збереження мовлення і мислення, достатній рівень компенсаторного розвитку в більшості сліпих і дітей з

поганим зором дозволяють досягти достатньо високого рівня освіти, розвинути мислення, сприйняття, пам'ять.

На формування особистісних якостей дітей з порушеннями зору значний вплив має соціально-психологічний мікроклімат у родині, шко­лі, найближчому оточенні, що характеризується співчуттям, створен­ням спеціального режиму. Тому весь комплекс виховних заходів при корекційно-педагогічній роботі повинен бути спрямований на розкриття широких можливостей сліпих і дітей зі слабким зором, формування в них активної життєвої позиції, що передбачає якнайбільш повну участь у житті, повноцінну працю, незалежне життя.

Для розвитку в сліпих і дітей з поганим зором пізнавально-образного мислення використовують гру, навчання, працю, які можна вважати пізнавально-оцінними, перетворюючими видами діяльності, завдяки чому відбувається взаємодія дітей з особливими потребами з навколишньою дійсністю. Отже, корекційно-педагогічна робота з дітьми з порушеннями зору спрямована на гармонійний розвиток дитини в тій мірі, у якій це дозволяє зробити рівень порушення зору в кожному окремому випадку, а також психологічний і фізичний розвиток дитини.