|
Каталог Педагогика 2 страница
Страница 2
Каталог - Педагогика на сайте Студопедия.Орг. Материала - 42147 публикаций.
- Методика словарной работы в возрастных группах;
- УВАГА Й УЯВА ВЧИТЕЛЯ;
- Сучасні теорії особистості;
- Lecture 1. Phonetics as a science;
- III. 4. Авторские школы: понятие и классификация;
- Спортивні естафети;
- Аристотель и теория катарсиса;
- Социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- Зміст і методика уроків тематичного малювання у початкових класах;
- Средства формирования элементарных математических представлений у детей в детском саду;
- СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ: ПОНЯТИЕ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ, ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ;
- Организация экологически развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении;
- Дәріс 6. Дидактика:Оқыту және білім беру теориясы;
- ОБЯЗАННОСТИ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ;
- Дәріс. Педагогика адам тәрбиесі туралы ғылым ретінде;
- Дәріс. Педагогика тарихы мен білім берудің теориялық-әдіснамалық негіздері;
- Виды и типы образовательных учреждений в России. Общая характеристика учреждений дополнительного образования детей;
- Творчество в педагогической деятельности;
- Обучение видам речевой деятельности;
- Тұлғалық педагогиканың негізгі категориялары;
- ЗОВНІШНЯ ТЕХНІКА ВЧИТЕЛЯ;
- Методологическая основа, методы и база исследования;
- Асертивна поведінка, її базові положення. Характеристика асертивних технік та доцільність їх використання у різних ситуаціях;
- Педагогическая мысль в России в конце 19- начале 20 века;
- ГЛАВА 2. ЭТИОЛОГИЯ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ;
- Тема 7. «Особенности взаимодействия субъектов образовательного процесса;
- Педагогикалық эксперимент;
- Структура педагогического исследования;
- Государственно-общественная система управления образованием в РФ. Общие принципы управления общеобразовательными системами. Школа как педагогическая система и объект управления;
- Предмет методики развития речи и задачи курса;
- Вопрос. Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике. Средства обучения и их функции в образовательном процессе начальной школы;
- Организационно – педагогическая деятельность руководителя ДОУ;
- Педагогические взгляды Квинтилиана;
- Психолого-педагогическая характеристика класса;
- Форми організації музичної діяльності дошкільників, сучасні підходи, їх характеристика;
- Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности;
- Профилактика и коррекция девиантного поведения;
- НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ;
- Невербальні засоби професійно-педагогічної комунікації;
- Основные подходы к воспитанию;
- Основні історичні етапи розвитку порівняльної педагогіки;
- Системный подход в педагогике. Педагогические системы и их виды;
- Понятие педагогической техники, ее компоненты;
- Педагогика начального образования как наука о воспитании, обучении и развитии младшего школьника;
- Работа с родителями детей, имеющих нарушения слуха;
- Ученический коллектив: методика его создания и развития;
- Показатели обучаемости;
- Виды, формы и методы внутришкольного контроля;
- Хронометраж рабочего времени;
- Тема 6. Лекція, як форма організації прямого метода навчання;
- Тәрбие технологиясы;
- Ігри у приміщенні;
- Мониторинг в образовании. Виды мониторинга;
- ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ;
- Поняття про метод навчання. Прийоми й засоби навчання;
- Психолого – педагогические особенности детей и подростков с нарушениями зрения;
- Поняття «норма» і «аномалія» у психічному розвитку дитини;
- Функции классного руководителя;
- Методика проведення уроків малювання з натури. Цілі навчання малювання з натури. Обладнання уроків малювання з натури;
- ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ДИЗАРТРИИ;
- Коллектив и его сущность. Особенности становления коллектива младших школьников. Методы формирования детского коллектива;
- Методы производственного обучения;
- Методика діагностики батьківського відношення А. Варга, В. Столін;
- Формування уявлень про числа натурального ряду та навчання лічби;
- Робота в таборі;
- Принципы воспитания;
- Коллектив как объект и субъект воспитания. Этапы и уровни развития детского коллектива;
- СОЦИАЛЬНО‑ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ‑СИРОТАМИ И ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ;
- ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ АРТПЕДАГОГИКИ И АРТТЕРАПИИ;
- Жоғары білім беру жүйесі: жағдайы, даму тенденциялары, келешегі;
- Особенности психического развития детей с нарушениями зрения;
- Заговори, щоб я тебе побачив;
- Объект, предмет и функции педагогики;
- СФЕРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА;
- ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ ПРИ ДЦП;
- Характеристика психолого-педагогической деятельности;
- Лекция 3. Педагогическая культура и педагогическое мастерство;
- Особенности общения в юношеском возрасте. Потребность в освоении продуктивных приемов общения и развития речи;
- Концепции содержания образования;
- Лекция 9. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями;
- Дәріс. Сынып жетекшісі – сыныптың тәрбиелік жүйесін ұйымдастырушы;
- Дәріс. Ресей тарихындағы ағартушылық пен мектептің дамуы;
- Анализ результатов опытно-экспериментальной работы на контрольном этапе;
- Тема 3. Методи екологічної освіти в дошкільному закладі;
- Проектно-технологічна діяльність учнів у трудовому навчанні: суть, функції;
- Профессиональная компетентность педагога в области теорий и технологий математического образования детей;
- Види навчальних проектів;
- УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ;
- Принципы педагогического менеджмента;
- Особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта;
- Характеристика суб’єкт - суб’єктної взаємодії викладача і студента в професійно-навчальній діяльності;
- Этапы трудового обучения;
- Методика подготовки к изложению и сочинению;
- Дәріс. Оқыту формалары, әдістері мен құралдары;
- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ И ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА;
- Тақырып. ҚР арнайы білім беру жүйесінің даму тарихы;
- АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ;
- Педагогические ситуации и педагогические задачи в структуре деятельности учителя, их виды. Анализ пед.ситуаций и решение пед.задач;
- Педагогическая классификация детей с нарушением слуха, ее теоретические основы. Значение для развития системы образования лиц с нарушенным слухом;
- Управленческая культура руководителя школы. Педагогический анализ во внутришкольном управлении;
- Философские принципы воспитания и образования;
- III.2. Виды, формы и методы педагогической диагностики;
- НАРУШЕНИЯ ПСИХИКИ ПРИ ДЦП;
- Лекція 6. Методи соціальної роботи;
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ;
- ЭТАПЫ И МЕТОДИКА СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ, КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ;
- Корекційно-педагогічна робота з дітьми з порушеннями слуху;
- Анализ индивидуального логопедического занятия;
- Интерактивные методы обучения;
- Методи розучування пісні на уроці;
- Понятие о синдроме раннего детского аутизма и аутистических чертах личности;
- Билет 46.Понятие благополучной и неблагополучной семьи в соц. Педагогике. Роль семьи в социальном воспитании ребенка;
- Освітня політика як навчальна дисципліна: мета, завдання, предмет вивчення;
- Виды семинара;
- Характеристика детей с ограниченными возможностями;
- Педагогічні погляди і діяльність М.Монтессорі;
- Современные образовательные парадигмы;
- Технологии социального посредничества;
- Классификация детских музыкальных инструментов;
- Мотивы выбора педагогической профессии;
- Цели, задачи, особенности и принципы работы клубных объединений детей по месту жительства;
- Понятие словарной работы и ее значение;
- Сприйняття і відтворення множин;
- Тема I. 5. Личность ученика как субъекта образования, развития и воспитания;
- Контрольные измерительные материалы;
- Основные модели педагогической деятельности;
- Уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков;
- Особливості початкової освіти в Україні та зарубіжних країнах;
- Понятия нормы и отклонения от нормы в развитии личности. Теории отклонения в развитии личности, типы отклоняющегося развития, их характеристика;
- Традиционная классификация функций управления в образовании;
- Методы обучения рисованию в России;
- Мектептің директорының оқу-ісі жөніндегі орынбасарының атқаратын қызметі;
- Теории голосообразования;
- Воспитание, школа и педагогическая мысль в Западной Европе в средние века и эпоху Возрождения;
- Правило: «от легкого к трудному» относится к принципу;
- ДЕНОТАТНЫЙ ГРАФ;
- Педагогикалық шеберлiк және технологиялар;
- Плюсы и минусы различных методов обучения;
- Основні характеристики освітньої політики: вітчизняні та міжнародні дослідження;
- Тақырыбы: Византиядағы педагогикалық ой-пікірдің дамуын оқыту.Орта ғасырда Индия мен Қытайдағы оқыту мен тәрбие;
- Человек как жертва процесса социализации;
- Тема II. 2. Технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения;
- Предмет освітньої політики. Об’єкти і суб’єкти освітньої політики, їх характеристика;
- Базовые (стратегические) принципы педагогической этики;
- Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
- Концепции построения предметно-развивающей среды;
- Принципи корекційно-педагогічної діяльності;
- Предмет порівняльної педагогіки. Її завдання та методи дослідження;
- ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ;
- Рассуждение-доказательство;
- Етапи оволодіння учнями знаннями, уміннями;
- Тест по социальной педагогике;
- Профессионально-личностное самоопределение, самосовершенствование и саморазвитие в становлении личности педагога;
- Анализ игровой деятельности;
- Тема I. 7. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни;
- ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА;
- Тема 2. Педагогическая деятельность: сущность и ценностные характеристики;
- Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о числе и обучение счету. Навыки вычисления;
- Общая характеристика моделей образования;
- Средства обучения и их функции в образовательном процессе начальной школы;
- Социально-педагогическая профилактика. Уровни профилактики, способы предупредительной социально-педагогической деятельности;
- Педагогические идеи Дени Дидро;
- Теория поэтапного формирования умственных действий по П.Я.Гальперину и Н.Ф.Талызиной;
- Виды анализа урока;
- Форми організації роботи учнів на уроках трудового навчання, їх характеристика та умови використання;
- Типы уроков производственного обучения;
- СУСПІЛЬНА ЗНАЧУЩІСТЬ ПРОФЕСІЇ ВЧИТЕЛЯ, ЙОГО ФУНКЦІЇ;
- Современные концепции воспитания. Характеристика гуманистического и личностно-ориентированного подхода в воспитании младших школьников;
- Классификация современных педагогических технологий;
- Понятие профессиональной педагогической этики, ее объект, предмет, цель и задачи;
- Виды дидактических пособий, применяемых при выполнении артикуляционной гимнастики;
- Ігри із залом;
- Этапы развития педагогической психологии;
- Рассказывание по картине;
- ПРОСТИТУЦИЯ КАК ФОРМА ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ;
- Мотивы учения. Пути и средства формирования устойчивых познавательных интересов у младших школьников;
- Основні математичні поняття;
- Тема:Изучение воспитанности школьников;
- Формування поняття про композицію та основні її закономірності і засоби;
- Просвітницько-педагогічна діяльність Х.Д.Алчевської;
- Диагностика девиантного поведения детей и подростков;
- Педагогическая диагностика, ее сущность, виды, функции и технология проведения учителем, классным руководителем;
- С) 1817-1823 жж;
- Вопрос 12. Гуманистическая педагогика В. А. Сухомлинского;
- Пример анализа педагогической ситуации;
- Учреждения специального назначения для детей дошкольного возраста;
- Работа педагога-психолога и педагога социального в летнем оздоровительном лагере;
- Актуальные проблемы семейной педагогики;
- СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА;
- Глава 3 Образование в древних цивилизациях;
- Барьеры педагогического общения;
- Особливості психічного розвитку дітей з порушенням зору;
- Дәріс. Тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі;
- Основные термины специальной педагогики и психологии;
- Формы организации специального образования;
- СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ;
- Загальнодидактичні принципи вивчення основ математики;
- Девиантное поведение, его виды. Коррекция девиантного поведения детей разного возраста;
- Особенности психического развития детей с нарушениями слуха;
- Воспитание младшего школьника как субъекта социализации. Показатели сформированности социальной активности младшего школьника;
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 |
|