|
Каталог Педагогика 19 страница
Страница 19
Каталог - Педагогика на сайте Студопедия.Орг. Материала - 42147 публикаций.
- ГлоССАРИЙ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ И ТЕРМИНОВ;
- Fill in the gaps with the adjectives in the box in a comparative or superlative form;
- Этапы уличной социально-педагогической деятельности;
- Занятие 4. Этика и культура межличностного общения педагога;
- Учебно-воспитательные задачи учителя ИЗО.МХК. 3 страница;
- Балалар ұжымын ұйымдастырудың негiзгi қызметi және мәнi;
- Типи конфліктів у комунікативних процесах. Засоби запобігання та подолання конфліктів;
- Дидактические взгляды К.Д. Ушинского;
- Мотив — мотивация — мотивационная сфера;
- ВОЗРАСТНАЯ ЭВОЛЮЦИЯ МОЗГА;
- Воспитание как общественное и педагогическое явление. Проблема цели воспитания в педагогической науке;
- Дидактические взгляды Л.Н.Толстого;
- РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКЕ;
- Профессиональный портрет социального педагога и социального работника;
- Учебно-методическое обеспечение педагогического процесса в УДО. Виды учебных программ;
- Влияние церковной культуры на развитие образования;
- Сущность методологии педагогики музыкального образования и методологической культуры учителя музыки;
- I.1.2. Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими нарушения речи;
- Загальнопедагогічні принципи й основні напрями корекцій-но-розвивальної освіти;
- Развитие педагогических идей в трудах видных педагогов советского периода (П. П. Блонский, А.С. Макаренко, С. Т. Шацкий);
- Вопрос и задание для повторения. 1.Какие средства обучения вы знаете?;
- Жесты как невербальные средства общения. Основные виды жестов и ситуации их применения;
- Виды и качество выполнения работ с целью оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по учебной практике;
- Занятие № 15. Разработка дидактических материалов для обучения иностранному языку детей дошкольного возраста – 2 часа;
- Тема 1. Познание свойств и отношений между предметами детьми дошкольного возраста;
- Характеристика видів, методів і форм оцінювання навчальних досягнень школярів за 12-бальною шкалою;
- Время выполнения тестового задания (в минутах): 45 минут 3 страница;
- Основные дидактические категории;
- Классификация дидактических систем - это систематизация их по группам на основании на выбранных критериев;
- Сущность и особенности социально-педагогической диагностики;
- Типология и многообразие образовательных учреждений;
- Основные направления международной деятельности по социальной защите детства;
- Ориентироваться;
- Система народної освіти на Україні в 20 –30 – ті роки;
- Тест 2. Визначення стилю керівництва колективом;
- Глава 7 Просвещение;
- Глава 1. Особенности воспитания социально-нормативного поведения учащихся вспомогательной школы;
- Задание на установку правильного соответствия;
- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ;
- Понятие о средствах обучения и их сущность;
- Диагностика социально-педагогической запущенности детей;
- СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ;
- Личностно-ориентированный подход в воспитательной деятельности;
- Тенденції розвитку системи вищої освіти;
- ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ТЕМПА РЕЧИ;
- Целостность процесса обучения;
- Первый («постановочный») этап включает в себя определение основных методологических характеристик исследования;
- Коммуникативная и речевая ситуация;
- Педагогическая теория И.Ф. Гербарта;
- ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ;
- СЕМЕЙНАЯ ИЗОЛЯЦИЯ;
- Понятие интервью;
- Педагогические памятники X – XII вв;
- Воспитание в различные возрастные периоды развития детей;
- Закон про загальну середню освіту. Загальна середня освіта є обов'язковою основною складовою безперервної освіти;
- Тақырып. Қазақстандағы ХІХ-ХХ ғ. Білім беру мен педагогика ғылымы. Ғасырлар тоғысындағы білім беру жүйесі;
- Методология как система знаний и как деятельность;
- Виховні заходи;
- Опитувальник;
- Соціальні індикатори;
- АРХИТЕКТОНИКА КОРЫ БОЛЬШИХ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА;
- Бөлімдер бойынша СОӨЖ-ның үлгі тақырыптары;
- Методика изучения лексики и фразеологии на уроках русского языка;
- Історичні аспекти та етапи становлення і розвитку новітніх освітніх технологій;
- Воспитание у восточных славян;
- Закономірності та принципи педагогічного процесу;
- Становление и развитие военной педагогики;
- Тембр звука. Основной тон и обертоны;
- Лабораторная школа Джона Дьюи;
- Задания по теме лекции;
- Становлення і розвиток трудової підготовки в загальноосвітніх школах за роки радянської влади;
- Административно-управленческая деятельность в системе социальной защиты населения;
- Освоение величины предметов детьми—дошкольниками;
- ПУЛЬСОМЕТРИЯ;
- Зміст і дидактична структура нетрадиційних уроків образотворчого мистецтва;
- Дисграфия на основе нарушений фонемного распознавания(дифференциации фонем). По традиционной терминологии —это акустическая дисграфия;
- УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ И РУКОВОДСТВО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ;
- Тема 7. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю;
- Преемственность детского сада и школы в аспекте предшкольного образования;
- Материнская школа;
- Проектування бази даних. створення таблиць та форм в Ms Access;
- Понятие словарной работы и ее значение;
- Ламбдацизм и его исправление;
- Структурное представление субъектных свойств педагога;
- Умови ефективності застосування різних видів педагогічного оцінювання;
- Дискуссия в процессе преподавания иностранных языков;
- Нормативно-правова база з освіти дітей з особливими освітніми потребами;
- Анализ педагогических ситуаций и решение педагогических задач;
- Принцип природо відповідності (Ж. – Ж. Руссо, , Я. Коменський, Й. Г. Песталоцці, Ф. Фребель, Л. Толстой, В. Сухомлинський) в історії педагогіки;
- Музыкальное образование в Древнем Китае;
- Вопрос 35. Наглядные методы обучения и требования к их применению в школе;
- ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА — ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ;
- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА: КРИЗИСЫ РАЗВИТИЯ, НОВООБРАЗОВАНИЯ, СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ;
- Из истории методов обучения грамоте;
- Музыкальные сенсорные способности как основа музыкально-эстетического развития дошкольников;
- До витоків порівняльної педагогіки;
- Причины нарушений слуха, их диагностика и медицинская реабилитация;
- Общее понятие о дидактике;
- Педагогические идеи западноевропейских педагогов (Д.Локк, Ж.-Ж.Руссо, И.Гербарт, А.Дистервег, И.Песталоцци);
- Стили управления детским коллективом;
- III.2. Принципы как категория дидактики;
- Характеристика методів навчання, їх ознаки. Критерії оптимального вибору методів навчання;
- Педагогики и его построение;
- Специфика образовательных потребностей детей с ЗПР младшего школьного возраста;
- Зарубіжні моделі професійної підготовки соціальних педагогів;
- Обследование состояния органов артикуляционного аппарата;
- Анализ классного журнала;
- Урок – основна форма організації навчання. Типи уроків, їх структура;
- Сравнительная характеристика гармоничных и дисгармоничных черт характера;
- Развитие детского коллектива;
- Басқару мамандарының жұмыс принциптері;
- В основу метода преподавания в академии было положено рисование с натуры. При обучении рисунку большое значение придавалось личному показу;
- Рассказывание по картине;
- Пословицы и поговорки в речи;
- РОЗДІЛ ІІІ. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДІТЕЙ З СЕНСОРНИМИ ПОРУШЕННЯМИ;
- Игровая роль;
- ОСНОВНЫЕ ВИДЫ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА;
- Принцип виховання в діяльності і спілкуванні;
- Развитие психики аномальных детей;
- Предмет методики развития речи и задачи курса. Научные основы методики развития речи и ее связь с другими науками;
- Тема 3.7. Зарубежная педагогика ХХ в;
- Концепции построения предметно-пространственной среды ДОУ;
- ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ЗАИКАЮЩИМИСЯ ПОДРОСТКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ;
- Творчество детей в процессе слушания музыки;
- ВОПРОС 32: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ Л.Н. ТОЛСТОГО. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ЯСНОПОЛЯНСКОЙ ШКОЛЕ;
- Тема: Организация и проведение хозяйственно-бытового труда в дошкольном учреждении;
- Частные задачи и принципы обучения и воспитания детей с нарушениями речи;
- Принципы воспитания;
- Сравнительная характеристика различных форм заикания;
- Типы девиаций;
- Read the rubrics and underline the key information. Then answer the questions that follow;
- РЕФЛЕКСИЯ ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ;
- Педагогическая поддержка и сопровождение социально – эмоционального развития ребенка в образовательном процессе детского сада;
- Структура досліду;
- Тема 6. Організація взаємодії як функція освітнього менеджменту;
- Халық педагогикасы жайлы жалпы ұғым және әр түрлі көзқарастар;
- Реализация дидактических принципов в юридическом образовании;
- Методика „Скільки голів, стільки розумів?” [2];
- The Bell Family Charter;
- Освіта в Україні за часів козацької доби;
- Маніпулювання у педагогічному спілкуванні;
- Деякі особливості розвитку дітей з мовленнєвими порушеннями;
- ТЕХНОЛОГІЯ НАУКОВОЇ ТВОРЧОСТІ. МЕТОДОЛОГІЯ ТА МЕТОДИ НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ;
- Неформальные объединения детей и молодежи; взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания;
- Причины и условия формирования школьной неуспеваемости;
- Объект и предмет исправительной педагогики;
- СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ;
- Порівняльна характеристика суміжних понять;
- Педагогические течения 20 века на Западе и в России;
- Основні організаційні форми виховної роботи;
- Проблема целеполагания в педагогике. Понятие и социальная обусловленность цели воспитания;
- Предмет, об’єкт і завдання педагогіки. Основні категорії педагогіки;
- Особенности воспитательной работы с сотрудниками таможенной службы;
- Специфические особенности детского певческого голоса;
- Методологические принципы педагогического исследования;
- Народна педагогіка як джерело розвитку соціального виховання. Аналіз основних понять теми;
- Тақырып. Жоғары мектептің оқытушысы. Оқытушының ғылыми-зерттеу мәдениетін қалыптастыру;
- Соціально-педагогічна допомога особам з обмеженими можливостями;
- Обследование процесса восприятия;
- Вопрос 53. Социально-педагогическое проектирование. Виды проектов, требования к социально-педагогическим проектам;
- Активизация познавательного интереса на уроках биологии;
- Рік. Левенське комюніке конференції Європейських міністрів, відповідальних за вищу освіту;
- Включение учащихся в различные виды деятельности, их координация, формирование деловых отношений относится к __________ функции коллектива;
- Профессиональное становление педагога;
- Школьник как субъект учебной деятельности Младший школьник как субъект учебной деятельности;
- Художньо-педагогічна драматургія;
- Объект, субъект, предмет сурдопедагогики;
- Оборотная сторона карты наблюдения за деятельностью педагога;
- Тема 1: Методологічні засади викладання української літератури у ВНЗ 1 і 2 рівнів акредитації;
- Метод как многомерное явление;
- ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ;
- ФУНКЦИИ РЕЛИГИИ В ОБЩЕСТВЕ;
- Сопротивление воспитанию»: его суть, проявления, способы преодоления;
- ТИТУЛЬНА СТОРІНКА;
- II. Какие общие факторы влияют на постановку цели воспитания?;
- Способы постановки целей обучения. Таксономия целей;
- Детство как феномен социального развития;
- D) Match each word in the left column with the best meaning in the right column. Place the letter of the best definition in the space provided. The first one is done for you;
- По МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ;
- ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ ДЛЯ;
- Компьютерные телекоммуникационные технологии, их дидактические функции;
- Чувствительность органов чувств повышается при;
- Становление и развитие юридического образования в императорской России;
- Схема написання психолого-педагогічної характеристики учнівського колективу;
- ОБЩИЕ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ;
- Общественно полезный труд;
- Педагогическая психология среди других человековедческих наук;
- ПОНЯТИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ;
- Остальные — "надстроечных";
- Техника педагогического общения;
- Менеджмент жайлы отандық ғалымдардың еңбектеріне шолу;
- Зміст практики;
- Разнообразие форм организации методической работы в школе;
- Методическая и аналитическая деятельность педагога профессионального обучения;
- Дәріс -2;
- C. Complete each space in the text with a word formed from the word in capitals;
- Лекция 1. Основные математические теории;
- Задания для самостоятельной работы. 1. Оцените поведение учителя, его мимику, жесты, позы в ситуа ции объяснения нового материала;
- Медицинская абилитация и реабилитация;
- СРЕДНЕВЕКОВЫЕ ШКОЛЫ И УНИВЕРСИТЕТЫ;
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 |
|