 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Разнообразие форм организации методической работы в школе
|
|
Сложность и многообразие функций, задачи методической работы в современной школе, а также конкретные особенности той или иной образовательной организации предполагают и достаточное разнообразие, постоянное обогащение и повышение эффективности устоявшихся традиционных форм, а также смелое, новаторское применение новых.
Форма определяется как внутренняя структура, строение, а также и способ взаимодействия элементов явлений; форма всегда находится в единстве с содержанием, зависит от содержания, но и обладает относительной самостоятельностью и может поэтому оказывать влияние на содержание, способствовать его прогрессивному развитию или же обеспечивать его.
Развитие и постоянное совершенствование содержания образования, предполагающее освоение новых идей, заложенных в новых программах, новых учебных курсах, находит отражение и формах методической работы.
Взвешенность, взаимодополняющий характер, как различных компонентов содержания методической работы, так и связанных
с ними форм позволяет говорить о системе взаимосвязанных форм методической работы, отвечающих современным задачам школы.
Именно к созданию такой системы форм, разнообразных, оригинальных, максимально учитывающих особенности конкретного коллектива, оказывающей положительное влияние на формирование взаимоотношений внутри коллектива школы, следует стремиться руководству образовательной организации в современных условиях.
Традиционно выделяет коллективные и индивидуальные формы методической работы. К первым относятся работа над единой методической темой, педсоветы, семинары и практикумы, научно-практические конференции, школьные методические объединения, школы передового опыта, творческие микрогруппы учителей, школьные методические кабинеты и т.д. К индивидуальным формам методической работы относятся стажировка, индивидуальные консультации, наставничество, работа над личной творческой темой, индивидуальное самообразование и др. Наибольшего внимания заслуживают коллективные формы работы. Структура методической работы представлена на рисунке 9.
| Методический кабинет |
| Методический совет |
| Педагогический совет |
| Методическая работа |
Рисунок 9. Структура методической работы
Таблица 8. Формы методической работы
| Коллективные | Индивидуальные | ||
| Работа над проблемой | Инструктирование | ||
| Инновации и эксперимент | Рекомендации | ||
| Педагогический совет | Собеседование с учителями | ||
| Методический совет | Целенаправленное посещение и взаимопосещение уроков | ||
| Совещание при директоре | |||
| Совещания | - Оперативные; - информационные; - отчетные и др.; - групповые консультации. | Наставничество | |
| Индивидуальные методические занятия | |||
| Руководство самообразованием | |||
| Методичес- кие объедине- ния | - школьные (цикловые); - временно действующие; - межшкольные; - районные (кустовые). | Со стажерами | - получившими рекомендации по итогам аттестации; - нуждающимися в методической поддержке; - не имеющими высшего образования по подготовке их в педвуз; |
| Семинары | - теоретические (проблемно-целевые и др.); - семинар-практикум; - семинар по обмену опытом; | ||
| Школы | - трибуна передового опыта; - пед. мастерство (молодого учителя классного руководителя, воспитателя). | С учителями | - чей опыт формируются, изучается и обобщается; - обучающимися заочно в педвузах. |
| Клубы | - "творческой педагогики", - "творческого раздумья". |
| Формы занятий | ||
| Традиционные | Нетрадиционные | |
| - лекции - семинарские занятия - семинары-практикумы - конференции - диспуты, дискуссии - обмен опытом - собеседования - педагогические консилиумы - консультации - посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий с последующим анализом и самоанализом | - семинары-собеседования - методический диалог - школы педагогического мастерства - месячники инициативы и творчества молодых учителей - дискуссии - педагогические ринги - методические мосты - мозговой штурм - динамические творческие группы - социально-педагогические тренинги - смотр-конкурс «Нестандартный урок» - фестивали педагогических идей - педагогические КВН - деловая (ролевая) игра - анализы конкретных педагогических ситуаций - тренинги - методические посиделки - защита позиций (планов, идей и т.д.) - панорама опыта (урока) - методический фестиваль - беседа за круглым столом |
| Самообразование |
| По специальности |
| Психолого-педагогическое |
| Повышение культуры |
Рисунок 10. Самообразование учителя начальных классов
Интернет-сайт: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00022892_0.html
Вопросы и задания
1. Подготовьте выступление на тему: «Формы организации методической работы в школе на современном этапе».
2. Раскройте содержание работы направлений самообразования.
3. Опишите формы организации методической работы в школе,
в которой вы были на практике.
Работа над единой методической темой в современной школе
Одной из важных, на наш взгляд, форм методической работы является работа над единой методической темой общеобразовательной организации. При правильном выборе единой методической темы
и целеустремленной работе по данной проблеме она организует, делает целостными все другие формы, является своего рода системообразующим фактором.
Тема должна быть актуальна, современна, выбор ее идет коллегиально. Единая методическая тема должна быть связана с имеющимся передовым опытом и должна охватывать как учебную, так и воспитательную работу и не должна быть мелкой и частной. Если методическая тема правильно выбрана и сформулирована, если она актуальна, научно обоснована, имеет практическую значимость для школы, если определен режим наблюдения за ее развитием, если она сориентирована на повышение творческого потенциала учителя и учащихся, интенсификацию учебно-воспитательного процесса и мотивацию учения школьников, то успех работы образовательной организации обеспечен: будут реализованы цели и задачи, поставленные педагогическим коллективом.
Следует отметить, что работа над единой методической темой школы требует не только целостности, целеустремленности и обоснованности, не только определения и структурирования приоритетных проблем, но и разработка поэтапного плана по годам (3-5 лет). При этом при планировании необходимо учитывать своевременность темы, не забывать о теоретических аспектах, эффективности методики обучения, воспитания и развития учащихся и о научной организации педагогического труда. Единая методическая тема обязательно должна пронизывать все звенья школьного образования: организационные, управленческие, методические и др. Очень важно, чтобы она была по силам педагогическому коллективу, отвечала его идеям и порождала заинтересованность в её организации.
Интернет-сайт: http://www.openclass.ru/node/357329
Вопросы и задания
1. Составьте перечень тем, которые вы могли бы рекомендовать
в качестве единой методической темы для образовательной организации, в которой вы были на практике.
2. Назовите условия правильного выбора единой методической темы школы. Аргументируйте ответ.
3. Опишите алгоритм действий педагогического коллектива при работе над формулировкой единой методической темы школы.
Педагогический совет
В организационной работе методической службы важное место занимают педагогические советы.
Педагогический совет - постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников. Его заседания проводятся для разрешения и рассмотрения основных вопросов учебно-воспитательной работы школы. Педагогический совет создается во всех общеобразовательных школах, где больше трех учителей. На заседаниях педсоветов рассматриваются и решаются проблемы повышения профессионального мастерства учителей в тесной связи с результатами учебно-воспитательного процесса. По новой модели методической работы заслушиваются теоретические доклады ученых-специалистов и выступления учителей о своей практической работе, результатах их инновационных, творческих поисков.
Председателем педагогического совета школы является директор школы (на отдельных заседаниях может избираться сменный председатель).
Главная цель педсовета - объединить усилия коллектива школы в повышении уровня учебно-воспитательной работы, использовании в практике достижений педагогической науки и передового опыта. Педсовет - это консилиум педагогов-профессионалов по вопросам учебно-воспитательного процесса. Это совместное решение специфических вопросов и педагогических задач, которые встают в повседневной жизни школы.
Конкретная проблема, встающая перед школой, трансформируется в повестку дня педсовета.
Примерные вопросы повестки дня:
· освещение теории обсуждаемых вопросов, лучшего опыта в этой области;
· состояние практики школы (результаты диагностики, анализ анкет, примеры уроков и т.д.)
· обзор учебно-методического обеспечения;
· рекомендации по затронутым проблемам.
В технологии работы педсовета можно выделить 4 этапа:
1-й этап - разработка сценария и планирование;
2-й этап - подготовка к заседанию;
3-й этап - заседание;
4-й этап - выполнение и контроль решений и рекомендаций педсовета.
Интернет-сайт: http://www.analizplan.narod.ru/pedsovrazr.html
Вопросы и задания
1. Составьте план работы педагогического совета по актуальной проблеме современного образования.
2. Проанализируйте работу педагогического совета, на котором вы присутствовали в школе во время прохождения практики.
3. Раскройте содержание этапов работы педагогического совета.
Дата публикования: 2015-09-17; Прочитано: 1302 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
