Тема: Организация и проведение хозяйственно-бытового труда в дошкольном учреждении

Цель:Формирование у студентов умений анализировать организацию бытового труда в ДОУ.

Вопросы для повторения:

1. Условия организации трудового воспитания в детском саду.

2. Трудовое обучение, его содержание.

3. Формы организации труда.

4. Виды труда дошкольника, методика руководства в разных возрастных группах.

Литература: См. литературу к семинару 15-16.

Ход занятия:

1. Просмотр видеозаписи и анализ хозяйственного-бытового труда в группе детского сада. По мере просмотра студенты ведут запись по следующей форме:

Группа, форма организации, длительность труда по времени, задачи	Структурные части трудового процесса	Действия и речь педагога (методы и приемы)	Действия и речь детей	Примечание (рекомен- дации)

2. Более детально вести наблюдение за 1-2 детьми, как можно подробнее фиксируя все их проявления, реакции на действия и речь педагогов, сверстников. Отметить сформированность у детей специальных и общетрудовых умений (например: умение принять и самостоятельно поставить цель труда, спланировать основные этапы работы и т.д., отжимать тряпочку, протирать стул, раскладывать игрушки и т.д.).

3. Анализ наблюдения по плану:

· Обусловленность содержания и объема работы требованиям программы для данной возрастной группы.

· Соответствие поставленных задач требованиям программы и содержанию работы.

· Методика организации труда: мотивация детей к труду и постановка цели, определение предмета труда, планирование и организация трудового процесса (оборудование места для труда, подбор материалов и инструментов), показ и объяснение способов выполнения трудового задания, вычленение результата, его соответствие цели.

· Руководство воспитателя в процессе выполнения детьми задания (насколько приемы педагога способствуют решению поставленных задач в данном трудовом процессе).

· Сформированность трудовых умений детей с точки зрения их рациональности, последовательности действий; как педагог совершенствует навыки детей.

· Оценка детской деятельности: отношение детей к результату деятельности; к каким дружеским проявлениям побуждает детей педагог при оценке работы товарищей, какими приемами; насколько самостоятельны дети в оценке своей работы, товарищей; какими приемами формируется у детей умение оценивать; побуждает ли педагог находить причины неудач, ошибок.

4. На основе анализа просмотренного труда детей студенты определяют:

· Вид и объем любого вида труда детей (хозяйственно-бытовой, труд в природе, ручной труд и т.д.) в помещении или на участке ДОУ.

· Задачи обучения этому виду труда.

· Число участников и распределение работы между ними (в зависимости от возраста).

· Усложнение в содержании предлагаемого вида труда для старших дошкольников.

· Приемы, направленные на обучение детей трудовым навыкам.

Задание может быть выполнено в подгруппах по 2 человека под руководством преподавателя.

Лабораторное занятие 5-6.