Закономерности и принципы воспитания. Характеристика закономерностей и принципов воспитания и их взаимосвязь

Среди закономерностей и развития воспитания в целостном пед процессе необходимо выделить главную – ориентацию на развитие личности. При этом чем гармоничнее будет общекультурное, социально-нравственное и профессиональное развитие личности, тем более свободным и творческим человек становится в реализации культурно-гуманистической функции. Данная закономерность позволяет в свою очередь, позволяет сформулировать ведущий принцип в системе метопринципов воспитания: - непрерывного общего и профессионального развития личности, данная ориентация требует выдвижения целей образования, которые обеспечивали бы не обязательно универсальные, но и объективно необходимые базисные качества для развития личности в том или ином возрастном периоде.

- развитие личности в гармонии с общечеловеческой культурой зависит от ценностных оснований воспитания. Этой закономерностью обусловлен - принцип культуросообразности(С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлиеский) – воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях и строится с учётом особенностей этнической и региональных культур.

- процесс общего, социально-нравственногои профессионального развития личности приобретает оптимальный характер, когда уч-ся выступает субъектом воспитания. Данная закономерность обуславливает единство в реализации деятельностного и личностного подходов.

- личностный подход связан с – принципом персонализации пед воздействия, который требует отказа от ролевых масок, адекватного включения в этот процесс личностного опыта (чувств, переживаний, эмоций).

- принцип полусубъективного (диалогического) подхода – обусловлен принцип тем, что только в условиях субъект – субъективных отношений, равноправного уровня сотрудничества и взаимодействия возможно гармоничное развитие личности

- саморазвитие личности зависит от степени индивидуализации и творческой направленности воспитательного процесса. Данная закономерность составляет основу для такого пр воспитания- пр индивидуальности – творческого подхода, пр предполагает непосредственную мотивацию учебной деят-ти, организацию самодвижения к конечному результату.

- пр профессиональности - этической взаимоответственности, он обусловлен закономерностью согласно которой готовность участников пед процесса принять на себя заботы о судьбах других людей, о будущем нашего общества, соблюдение норм пед этики.