Тема 3. Профессиональный рост специалиста в системе физкультурно-педагогического образования

Цель изучения темы: - ознакомить студентов с путями построения профессиональной карьеры в образовательных учреждениях различных типов; раскрыть для них этапы построения профессионального мастерства и критерии его оценки; дать понятие об общих и особенных требованиях к компетентности специалиста в сфере ФК, в частности, к психолого-педагогической подготовке;

- формировать представления студентов о мотивации педагогической деятельности, профессиональной педагогической направленности, профессионально важных качествах учителя физической культуры и тренера; знания о классификации и способах формирования этих качеств в ходе получения высшего профессионального образования и в ходе выполнения педагогической деятельности в сфере ФК, их месте в мировоззрении педагога;

- развивать саморегуляцию, интернальность и адекватную самооценку студента; показать роль личностных качеств педагога в успешности его социализации и профессиональной самореализации в современном обществе.

Модуль 1. Профессиональные требования к учителю физической культуры. Пути построения профессиональной карьеры в образовательных учреждениях различных типов

Цель изучения модуля: - сформировать у студентов представлений о профессиональных требованиях к учителю физической культуры в образовательных учреждениях различных типов, о социальной роли педагога по ФК; ознакомить с критериями и процедурами профессиональной оценки педагогической компетентности учителя ФК;

- дать понятие о профессиональных способностях учителя ФК и их развитии в структуре высшего физкультурно-педагогического образования, а также в хорде осуществления профессиональной деятельности;

- формировать у студентов адекватную профессиональную самооценку и высокий уровень притязаний в отношении профессиональной деятельности;

- закреплять в мировоззрении студентов понимание о высокой, исключительной социальной роли учителя ФК.

1 уровень усвоения: понятия «молодой специалист», «педагог-мастер», «квалификационная категория», «аттестация», «аттестационные параметры», «критерии аттестации», «повышение квалификации», «послевузовское образование», «педагогические способности», «профессиональное выгорание»; определение вариантов построения профессиональной карьеры педагога по ФК в образовательных учреждениях дошкольного, среднего общего, среднего и высшего профессионального образования; способы получения послевузовского образования; характеристика контингента образовательных учреждений различных типов и особенности работы с ним педагога по ФК, понятие о «профессиональном истощении» педагога и способах его устранения.

2 уровень усвоения: установление порядка присвоения квалификационных категорий, содержания документации, необходимой для ее получения; классификация образовательных учреждений, характеристика контингента образовательных учреждений разных типов, особенности способностей, знаний и умений, необходимых педагогу по ФК для работы в образовательных учреждениях разных типов; представление о методах диагностики и процедуре подбора способов коррекции «профессионального истощения» учителя ФК; методы самодиагностики сохранности знаний и эмоционального состояния педагога по ФК.

Модуль 2. Профессиональные требования к учителю адаптивной физической культуры (АФК). Пути построения профессиональной карьеры в образовательных и медицинских учреждениях

Цель изучения модуля: - сформировать у студентов представлений о профессиональных требованиях к учителю адаптивной физической культуры в образовательных и медицинских учреждениях различных типов, о социальной роли педагога по АФК; ознакомить с критериями и процедурами профессиональной оценки педагогической компетентности специалиста по АФК;

- дать понятие о профессиональных способностях учителя АФК и их развитии в структуре высшего физкультурно-педагогического образования, а также в хорде осуществления его профессиональной деятельности;

- формировать у студентов адекватную профессиональную самооценку и высокий уровень притязаний в отношении профессиональной деятельности;

- закреплять в мировоззрении студентов понимание о высокой, исключительной социальной роли специалиста по АФК.

1 уровень усвоения: понятия «молодой специалист», «педагог-мастер», «квалификационная категория», «аттестация», «аттестационные параметры», «критерии аттестации», «педагогические способности», «профессиональное выгорание», «повышение квалификации», «послевузовское образование»; определение вариантов построения профессиональной карьеры педагога по АФК в общеобразовательных, специальных школах и медицинских учреждениях; способы получения послевузовского образования; характеристика контингента специальных классов и школ, а также медицинских учреждений различных типов и особенности работы с ним педагога по АФК, понятие о «профессиональном истощении» педагога по АФК и способах его устранения.

2 уровень усвоения: установление порядка присвоения квалификационных категорий, содержания документации, необходимой для ее получения; классификация медицинских и образовательных учреждений, где может работать специалист по АФК, характеристика контингента этих образовательных и медицинских учреждений; особенности способностей, знаний и умений, необходимых педагогу по АФК для работы в образовательных и медицинских учреждениях разных типов; представление о методах диагностики и процедуре подбора способов коррекции «профессионального истощения» специалиста по АФК; методы самодиагностики сохранности знаний и эмоционального состояния педагога по АФК.

Модуль 3. Профессиональные требования к тренеру разных видов спорта. Пути построения им профессиональной карьеры

Цель изучения модуля: - сформировать у студентов представлений о профессиональных требованиях к тренеру различных видов спорта, о социальной роли тренера; ознакомить с критериями и процедурами профессиональной оценки педагогической компетентности тренера;

- дать понятие о профессиональных способностях тренера и их развитии в структуре высшего физкультурно-педагогического образования, а также в хорде осуществления профессиональной деятельности;

- формировать у студентов адекватную профессиональную самооценку и высокий уровень притязаний в отношении профессиональной деятельности;

- закреплять в мировоззрении студентов понимание о высокой, исключительной социальной роли тренера различных видов спорта.

1 уровень усвоения: понятия «педагог-мастер», «квалификационная категория», «критерии аттестации», «повышение квалификации», «послевузовское образование», «педагогические способности», «профессиональное выгорание»; определение вариантов построения профессиональной карьеры тренера в спортивных и образовательных учреждениях дошкольного, среднего общего, среднего и высшего профессионального образования; способы получения послевузовского образования; характеристика контингента спортивных школ и секций и особенности работы с ним тренера по различным видам спорта, понятие о «профессиональном истощении» тренера и способах его устранения.

2 уровень усвоения: установление порядка присвоения квалификационных категорий; классификация образовательных учреждений, характеристика контингента спортивных школ и секций, особенности способностей, знаний и умений, необходимых тренеру по различным видам спорта для работы в образовательных и спортивных учреждениях разных типов; представление о методах диагностики и процедуре подбора способов коррекции «профессионального истощения» тренера; методы самодиагностики сохранности знаний и эмоционального состояния тренера по различным видам спорта.

Модуль 4. Профессиональные требования к специалисту по рекреации и оздоровительному туризму. Пути построения им профессиональной карьеры

Цель изучения модуля: - сформировать у студентов представлений о профессиональных требованиях к специалисту по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму в образовательных и медицинских учреждениях различных типов, о социальной роли специалиста по рекреации и туризму; ознакомить с критериями и процедурами профессиональной оценки педагогической компетентности специалиста по рекреации;

- дать понятие о профессиональных способностях специалиста по рекреации и тризму и их развитии в структуре высшего физкультурно-педагогического образования, а также в хорде осуществления его профессиональной деятельности;

- формировать у студентов адекватную профессиональную самооценку и высокий уровень притязаний в отношении профессиональной деятельности;

- закреплять в мировоззрении студентов понимание о социальной роли специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму.

1 уровень усвоения: понятия «молодой специалист», «педагог-мастер», «квалификационная категория», «аттестация», «аттестационные параметры», «критерии аттестации», «педагогические способности», «профессиональное выгорание», «повышение квалификации», «послевузовское образование»; определение вариантов построения профессиональной карьеры специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму в общеобразовательных, специальных школах и медицинских учреждениях; способы получения послевузовского образования; характеристика образовательных контингента учреждений, где работает специалист по рекреации, а также медицинских учреждений различных типов и особенности работы с этим контингентом, понятие о «профессиональном истощении» специалиста по рекреации и туризму и способах его устранения.

2 уровень усвоения: установление порядка присвоения квалификационных категорий, содержания документации, необходимой для ее получения; классификация медицинских и образовательных учреждений, где может работать специалист по рекреации и туризму, характеристика контингента этих образовательных и медицинских учреждений; особенности способностей, знаний и умений, необходимых специалисту по спортивно-оздоровительномутуризму для работы в образовательных и медицинских учреждениях разных типов; представление о методах диагностики и процедуре подбора способов коррекции «профессионального истощения» специалиста по рекреации; методы самодиагностики сохранности знаний и эмоционального состояния специалиста по туризму.

Содержание инвариантной части темы 3: Мотивация педагогической деятельности, формирование педагогической направленности специалиста по физической культуре. Формирование профессионально важных качеств личности специалиста по физической культуре в ходе получения им высшего профильного образования

1 уровень усвоения: представления о структуре личности учителя ФК и тренера и ее влиянии на осуществление им профессионально-педагогической деятельности в сфере ФК, идея акмеологии физической культуры и ее реализация в высшем физкультурно-педагогическом образовании; определениямотивации педагогической деятельности, профессиональной педагогической направленности, профессионально важных качествах учителя физической культуры и тренера, профессиональной самооценки, уровня притязаний, саморегуляции и самореализации в профессиональной деятельности.

2 уровень усвоения: установление соответствия физиологических основ личностных качеств и способностей к профессиональной деятельности со способами формирования профессионально важных качеств учителя ФК и тренера со способами учебной деятельности, в ходе которых они могут быть сформированы и развиты; нахождение взаимосвязи структуры личности педагога со способами и темпами адаптации его к педагогическим условиям профессиональной деятельности в сфере ФК; выделение качеств, необходимых каждому и педагогу и особых – необходимых преподавателю ФК или тренеру в его профессиональной деятельности, определение процедур для их диагностики.

Самостоятельная работа студентов:

1-й уровень усвоения: компоненты педагогической направленности личности учителя ФК и тренера (работа по схеме), модель личности учителя ФК и тренера (работа по схеме), профессионально важные личностные качества специалиста по ФК, способы профессиональной оценки и самооценки.

2-й уровень усвоения: осуществление самодиагностики профессионально важных личностных качеств по методикам, предложенным преподавателем; описание, анализ и решение педагогических задач, связанных с профессиональной деятельностью разных специалистов по ФК; обобщение учебного материала к итоговому занятию и зачету; выполнение тестовых заданий, оценка их результатов по ключу; констатация своего уровня подготовленности на основании требований к усвоению курса.

1.2. План курса «Введение в педагогическую деятельность в сфере
физической культуры»

Таблица 2

№ п/п	Содержание лекций, семинаров, содержательных модулей и самостоятельной работы студентов	Академ. часов
Ауд	Сам. абота	Всего
Л	С
	История и направления современного развития физкультурно-педагогического образования Введение. Структура физкультурно-педагогического образования. Значение психолого-педагогической подготовки специалиста по физической культуре История и современное развитие сферы физической культуры как области общественной жизни История развития педагогической профессии в сфере физической культуры, ее особенности в ряду других педагогических профессий и перспективы развития
	Сущность и основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры. Сущность и основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры Сущность и основные виды педагогической деятельности учителя физической культуры в образовательных учреждениях различных типов Сущность и основные виды педагогической деятельности преподавателя адаптивной физической культуры в образовательных учреждениях разных типов Сущность и основные виды педагогической деятельности тренера-преподавателя разных видов спорта в образовательных учреждениях разных типов Сущность и основные виды педагогической деятельности учителя физической культуры в ходе организации им рекреационной и спортивно-оздоровительной досуговой деятельности Общие закономерности и принципы педагогического процесса в сфере физической культуры Структура педагогических исследований в сфере физической культуры и их значение в формировании специалиста в ходе высшего физкультурно-педагогического образования Методы педагогического исследования. Работа с информационными источниками	М М М М
	Профессиональный рост специалиста в системе физкультурно-педагогического образования Профессиональные требования к специалисту по физической культуре. Пути построения профессиональной карьеры. Профессиональные требования к учителю физической культуры. Пути построения профессиональной карьеры в образовательных учреждениях различных типов Профессиональные требования к учителю адаптивной физической культуры. Пути построения профессиональной карьеры в образовательных и медицинских учреждениях Профессиональные требования к тренеру разных видов спорта. Пути построения им профессиональной карьеры тренера Профессиональные требования к специалисту по рекреации и оздоровительному туризму. Пути построения им профессиональной карьеры Мотивация педагогической деятельности, формирование педагогической направленности специалиста по физической культуре Формирование профессионально важных качеств личности специалиста по ФК в ходе получения им высшего профильного образования Самодиагностика профессионально важных качеств студентами факультета физической культуры и специалистами в сфере ФК, пути коррекции этих качеств в ходе получения им высшего педагогического образования	М М М М
Всего по курсу аудиторных занятий
Всего по курсу самостоятельной работы
Итого

(Примечание: Данный план может стать календарно-тематическим, если будет указана дата проведения каждого занятия, что находится в зависимости от графика проведения учебных занятий в данном учебном заведении физкультурно-педагогического профиля)