Лекция 11. Методы анализа социолингвистической ситуации

Язык это подсистема, существующая в системе более высокого уровня, а именно в обществе, следовательно, неизбежно возникает потребность в выявлении и описании основных характеристик социума, которые будут определять и особенности функционирования языка. Каждый конкретный профиль сообщества структурирован особым, отличным от других образом и сдержит только ему присущий набор дифференциальных признаков. Факторы, влияющие на формирование социальной и коммуникативной структуры, во-первых, очень разнообразны, а, во-вторых, в каждой конкретной ситуации определяющим и наиболее значимым может оказаться любой из них. Норман Лабри [Labrie 1986: 764] предлагает следующий перечень факторов в макросистеме:

- географические (государственные границы, пути сообщения, плотность населения, гомогенный или гетерогенный характер населения, этнические контакты и др.);

- демографические характеристики (численность населения, число домохозяйств, соотношение полов, возрастные группы, тип браков, миграционные процессы и др.);

- экономические факторы (уровень урбанизации, число и тип промышленных предприятий, основные сферы занятости, наличие сезонных работ, образование и профессиональная подготовка и др.);

- аспекты языковой политики (количество языков и число их носителей, данные переписи населения, касающиеся знания и использования языков, языковое законодательство, официальные языки, языки, используемые в сфере образования и др.);

- языковые контакты (многоязычие, взаимодействие внутри разных языковых коллективов и между ними, языковые конфликты, языковая практика, языковая идентичность и др.);

- институциональный и административный контекст (уровень развития общественных и государственных институтов, организация общества в сферах религии, образования, в том числе школьного, культуры и др.).

2. Проблема отбора информантов [42] Случаи, когда можно провести исследование на генеральной совокупности членов сообщества, особенно если речь идет о больших и средних языковых сообществах, редки, поскольку трудноосуществимы. Зачастую они и не нужны, если речь не идет о сборе статистических данных, поскольку массовый опрос оставляет за кадром любые нюансы ситуации. Исследователю приходится довольствоваться или сознательно остановить свой выбор на части носителей языка, достаточно, чтобы выборочная совокупность носителей языка была репрезентативна. Выборочная совокупность может быть построена на основе случайной выборки (например, адресная книга), однако нужно следить, чтобы она не была однобокой и чтобы опрос не был проведен исходя из принципа «опросить тех, кого проще застать дома». Выборка может носить стратифицированный пропорциональный характер (пропорциональная выборка, стратифицированная выборка), то есть охватывать один или разные социальные или иные страты общества (пол, возраст, профессия, уровень образования и др). В таком случае для успеха и достоверности исследования нужно иметь официальные статистические данные по обществу, и построенный заранее профиль общества обеспечивающие пропорциональность выборки.

При квотной целевой выборке исследователь не связан с адресными книгами, он свободен сам выбирать целевые группы, исходя из задач исследования, что значительно облегчает задачу. Это сознательный и субъективный, но не произвольный выбор. При определении целевых групп нужно четко задать параметры квот, чтобы не впасть в аберрации разного рода (заранее определить пропорции и количество информантов по половому, возрастному и иным признакам). Например, при опросе студентов нужно учитывать, что на гуманитарных специальностях большую часть обучающихся составляют девушки, следовательно, опрос должен проводиться на разных факультетах.

3. Методы сбора материала. Наиболее распространенными методами сбора материала являются анкетирование, интервью, наблюдение и включенное наблюдение. Анкетирование представляет собой один из самых распространенных способов сбора материала. Он широко применяется как в макро-, так и в микросоциолингвистических исследованиях, особенно при необходимости охватить максимально большое число информантов. При условии грамотно составленного опросника анкетирование дает неплохие результаты. Однако любая анкета должна быть апробирована в ходе пилотажного исследования, что позволяет в дальнейшем избежать ряда «недоразумений». Так, например, в ходе одного исследования на знание и использование карельского языка в одной из школ республики детям был задан вопрос о степени владения родным языком, о том, где и с кем они говорят на родном языке, а затем, где они его выучили. Ответы были самые разные: в Азербайджане, Баку, Армении, Украине… Метод анкетирования оказывается недостаточным при решении таких проблем функционирования языка как потребность в языке, реальное использование и репрезентация языка в сознании его носителей, языковая лояльность и др. При заполнении анкет потребность в карельском языке была оценена как низкая, однако никто из опрошенных во время устных интервью[43] (их было около сотни) не говорил о ненужности языка. Все говорили о мерах, которые следует принять для поднятия его престижа и нормального функционирования. Только в ходе интервью появилась возможность определить категориальные свойства потребности в языке, определить ее природу и векторы развития. Другим примером недостаточности одного анкетирования может служить исследование реальной речевой практики в одном из районов Парижа. Большинство респондентов отвечая на вопросы типа ‘Как говорят в вашем квартале’, говорили о том, как соотносится их идиом с нормой, но не каков он на самом деле. Идеальным, по-видимому, следует признать вариант исследования, совмещающий анкетирование и интервью, поскольку они хорошо дополняют друг друга. Однако все зависит от конкретной задачи и объекта исследования.

Метод внешнего наблюдения или включенного наблюдения особенно эффективен, если речь идет о наблюдении и фиксации (записью от руки или открытой или скрытой записью на диктофон) речевого потока в целом, а не определенных речевых фрагментов, особенностей или типов вариативности. Наилучшие результаты, по-видимому, дает скрытая запись, но здесь возникают серьезные проблемы этического характера. Возможно добиться ситуации, когда интервьюируемый «забывает» о включенном микрофоне и начинает говорить свободно и спонтанно.

4. Способы обработки и представления данных [44]. Обработка данных статистическими методами позволяет выявить объективно существующие закономерности. В статистике способ упорядочения информации называется измерением. Данные анкетирования могут измеряться с различным уровнем точности, что определяется как целями и задачами исследования, так и онтологическими свойствами самого объекта исследования. Выделяют три основных шкалы классификации данных. Номинальная шкала позволяет распределить данные по различным группам (например, по полу, по месту жительства (город/деревня), по языку на котором получено образование и т.д.). Порядковая шкала позволяет дать числовую оценку данным, указать на их иерархию. Примером такой шкалы может служить вопрос о степени владения языком (говорю (читаю, пишу) свободно, с трудом, не владею). Интервальная шкала разделена на равные расстояния между единицами и позволяет сопоставить единицы не только по упорядоченности, но и по расстоянию между ними.

При анализе данных важную роль играет такая категория как зависимость или взаимодействие двух переменных, иначе называемая корреляцией. Коррелирующими могут быть такие показатели как возраст и уровень владения языком, пол и билингвизм и др.