![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
Современные методические подходы к изучению геометрического материала отражают изменения, которые произошли в начальной школе и обучении математике.
В первой половине ХХ в., когда обязательным было только начальное обучение, важно было научить выпускника практическому применению геометрических знаний к решению практических за-
дач, характерных для того времени. Такими задачами были: провешивание прямых линий, измерение расстояний, построение прямых углов на местности, измерение площадей земельных участков, объемов жидких веществ и некоторые другие задачи. Когда начальное образование стало ступенью обязательного семилетнего, а позднее, восьмилетнего образования, из содержания геометрического материала исключили измерения на местности, а затем и вовсе эта часть содержания почти исчезла из начальной школы.
В период реформ математического образования в начале 70-х годов XX в. геометрия не только вновь обрела полноправную прописку в начальной школе, но и заняла там значительное место. Большое внимание в геометрическом образовании младших школьников этого периода уделялось теории. Целью изучения геометрии в начальной школе стало — быть первой ступенью непрерывного школьного геометрического образования. Основная задача: обеспечить геометрическое развитие младших школьников на уровне умения «различать элементы фигур, устанавливать отношения между этими элементами и отдельными фигурами», овладение которым должно происходить «в процессе (и с помощью) наблюдений, измерения, вычерчивания, моделирования. Свойства фигур устанавливаются экспериментально»1. Объем геометрического материала в начальной школе значительно вырос. В дальнейшем этот объем сокращался и к началу 90-х годов в единой для всей страны программе начального курса математики и соответствующих учебниках занимал весьма скромное место. (Подробнее об истории начального геометрического образования в работах по истории методики обучения математике2.)
В настоящее время геометрический материал служит средством развития учащихся, средством достижения младшими школьниками личностных и метапредметных результатов. Один из возможных вариантов предметных результатов представлен в Примерной основной образовательной программе: «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Выпускник научится: …• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник,треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг); • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; • использовать свойства прямоу-
1 Пышкало А. М. Геометрия в I — IV классах (проблемы формирования гео
метрических представлений у младших школьников). — 2-е изд. — М.: Просве
щение, 1968.
2 Смирнова И. М. Из истории наглядной геометрии; ЛанковА. В. К истории
развития передовых идей в русской методике математики: Пособие для учите
лей. — М.: Учпедгиз, 1951. Исторические очерки по методике преподавания гео
метрии [http://www.drofa.ru/files/pedagogika_geometrii.pdf]
гольника и квадрата для решения задач; • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар); • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус». Чтобы подготовиться к реализации современных требований и методических подходов к изучению геометрического материала в начальной школе учителю, будущему учителю необходимо знать математическое содержание этого материала. Соответствующую информацию можно найти в вузовском учебнике математики (Л. П. Стойлова, 2012), в школьных учебниках геометрии.
Современные методические подходы строятся на признании влияния изучения геометрии на развитие мышления, воображения, речи, роли геометрических фигур в познания мира, необходимости строить обучение с учетом особенностей дошкольного опыта детей.
Геометрические фигуры, являясь носителями идеальных форм, отражают способы получения и передачи информации о форме разнообразных объектов материального мира, в первую очередь твердых тел. Разные виды геометрических фигур представляют форму твердых тел по-разному. Объемные (стереометрические) фигуры представляют форму твердых тел целиком. Плоскостные фигуры моделируют форму частей поверхности твердого тела, форму сечений и теней (проекций), а линейные фигуры — форму границ этих поверхностей, сечений и теней. Форму твердого тела можно задать также определенным расположением точек, «точечной фигурой». Например, параллелепипед однозначно определяется его вершинами. Наиболее полно информация о форме некоторого тела может быть передана с помощью всех видов фигур в их взаимосвязи. Кроме того характеристиками формы являются такие топологические характеристики как замкнутость и открытость, внешние и внутренние области.
Основными способами описания формы являются вербальный и графический. Для словесного описания формы нужны специальные слова, обозначающие форму соответственно предмета целиком, его поверхностей, границ поверхностей, границ видимости и т.д. Передать информацию о форме предмета и геометрической фигуры как его модели можно также характеризуя словесно движение по поверхности предмета, по границам поверхностей или имитируя реальное движение, с помощью которого мы исследовали форму предмета. Это способ представления формы жестами. В начальной школе он очень полезен. Для графического представления формы разработаны специальные правила изображений, правила построения геометрических фигур с использованием определенных наборов чертежных и измерительных инструментов.
Чтобы отразить бесконечное многообразие форм твердых тел в моделях, прибегают к идеализации. В результате получили не-
большое число основных идеальных форм — геометрических фигур на каждом уровне описания формы.
Для обозначения формы предмета целиком выделяют две основные группы геометрических фигур: многогранники (призма, включая параллелепипед, куб; пирамида; правильные многогранники) и тела вращения (шар, цилиндр, конус) Обозначением формы плоских поверхностей геометрических тел и поверхностей, разворачивающихся в плоские, служат плоские геометрические фигуры — угол (как часть плоскости), многоугольник (как часть плоскости), круг, эллипс (овал). Обобщением таких поверхностей является плоскость и кривые поверхности. Плоскостными геометрическими фигурами характеризуется также форма срезов, сечений, теней (проекций). Для описания границ поверхностей и границ видимости предназначены линии — замкнутые и незамкнутые, прямые и кривые. Соответствующие геометрические фигуры назовем линейными. Обобщением линий служат понятие прямая и кривая. К линейным геометрическим фигурам относятся также: луч, отрезок, ломаная, многоугольники, понимаемые как замкнутые ломаные линии; угол (как два луча, исходящие из одной точки).
Пересечением границ поверхностей, т.е. пересечением линий, являются точки. Если провести аналогию с предыдущими группами фигур, то можно назвать их «точечными фигурами». В математике их называют решетками и активно используют в дискретной математике, в квантовой физике. Взаимное расположение точек, включая отношение расстояний между ними, и форма соединяющих их линий, может характеризовать форму твердого и соответствующего геометрического тела. У многогранников такими точками являются их вершины. У шара главной точкой является центр, расстояния от которого до любой точки поверхности шара одинаковы.
Важную информацию о форме предмета несет форма теней (проекций), форма срезов, сечений тел плоскостью. Наблюдения за тенями (проекциями), срезами способствуют развитию представлений о форме, развитию пространственного воображения и формированию понятий о геометрических фигурах.
Источником плоскостных и линейных геометрических фигур являются также формы линий и ограничиваемых ими частей поверхностей. Изучаемые в начальной школе геометрические фигуры могут «проявиться» в результате сравнения линий, узоров, контуров предметов, траекторий движений. Всем известно, как любят дети рисовать. Карандаши, ручки, фломастеры, мелки — любимые «инструменты» детей. Из-под их «пера» выходят линии самой разной формы. Комментируя рисунки, обучая рисованию, взрослые называют формы линий, их расположение относительно друг друга геометрическими терминами. Занятия изобразительной деятельностью оказывают значительное влияние на геометрическое развитие детей.
Плоскостные геометрические фигуры и линии используются в психологических тестах при исследовании мышления. Объясня-
ется это тем, что они удобны для сравнения, образования рядов, представляющих закономерности. С помощью геометрических объектов развивают внимание, память. Модели геометрических фигур, их изображения служат счетным материалом, элементами множеств, с помощью которых представляют числа, арифметические действия, отношения между ними. Геометрические фигуры характеризуются величинами, как и моделируемые ими материальные тела. Все геометрические фигуры, кроме точки, обладают ненулевой длиной. Плоскостные фигуры двумерны, объемные фигуры — трехмерны. Плоскостные и объемные фигуры характеризуются площадью, объемные — объемом. Изучение геометрических величин — важнейший источник представлений учащихся о величинах реальных физических тел.
Система работы по геометрическому развитию должна включать обобщение представлений учащихся о форме и способах выражения информации о ней в уровни характеристики формы (геометрические тела, плоскостные фигуры, линии, точки); изучение геометрических фигур каждого уровня с обязательным выходом на общую проблему выражения формы и геометрические фигуры других уровней; обобщение и систематизацию знаний о геометрических фигурах и способах действий с ними с выявлением освоенного и «точек роста». Последовательность рассмотрения геометрических фигур разных уровней описания формы — геометрические тела, плоскостные геометрические фигуры, линии и линейные геометрические фигуры, «точечные» геометрические фигуры (решетки) в этом случае может не иметь большого значения и быть любой.
Дата публикования: 2015-01-23; Прочитано: 2669 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!