Unité XVII

L’enfant qui voulait être chien (chapitres 5-6)

I. Avant une première lecture.

1. Au cours de la première lecture cherchez à comprendre la signification des mots et des expression ci-dessous. Contrôlez-vous en consultant le dictionnaire:

avoir le pouvoir de faire qch

pénétrer

se dissimuler

dissoudre

égaler qch

être abasourdi, -e

tomber à la renverse

2. Lisez les chapitres et essayez de répondre aux questions suivantes:

1. Julien, voulait-il aider Pat?

2. Qu’est-ce qu’il y avait dans le pot de verre bleu?

3. Julien, est-il arrivé à détruire la sorcière?

4. C’était quoi, cette histoire?

II. Après la première lecture.

1. Donc, répondez aux questions indiquées dans le devoir précédent.

2. Vrai ou faux?

Þ Sachant la formule la sorcière aurait le pouvoir de se multiplier.

Þ Pour aider Pat, Julien devait pénétrer dans la maison et assommer la vieille.

Þ Dans la cave Julien a pris le compte-gouttes et le pot de verre bleu qui contenait l’antidote.

Þ En voyant la sorcière, Julien a lancé le pot de verre bleu de toutes ses forces. Il a explosé sur le sol.

Þ L’explosion, laissant échapper une épaisse fumée jaune, a détruit la vieille.

Þ Julien a compté exactement le nombre de gouttes de l’antidote et il les a fait tomber dans la bouche de Pat.

Þ Julien a observé Pat se transformer.

Þ Julien s’est réveillé le matin dans son lit.

Þ Pendant le chemin du retour, en passant devant la grande maison abandonné, Julien n’a pas pu s’empêcher de s’arrêter et il est entré dans la cave.

Þ Pat est descendu dans la cave avec Julien.

Þ Dans la cave il n’y avait que d’épaisses toiles d’araignées qui pendaient du plafond.

Þ Quand Julien a dit à Pat “trois”, il a tapé 3 coups avec sa patte et Julien est tombé à la renverse.

Þ Etre chien - c’était le désir secret de Julien pour ne pas avoir de problèmes avec les multiplications, le calcul, les études.

III. Deuxième lecture.

1. Distinguez les parties du texte en définissant chacune par une phrase.

2. Observez la phrase: “En passant devant la grande maison abandonnée, je n’ai pas pu m’empêcher de m’arrêter”. Où encore figure l’expression soulignée? Relisez les phrases contenant cette expression. A quoi vous fait penser son emploi assez fréquent?

3. Observez la phrase: “Tout de même, pour voir, j’ai dit: “Trois!” Que Julien voulait-il voir?

4. Observez la phrase: “Alors, j’ai poussé un gros soupir en pensant aux multiplications qui m’attendaient dans mon cahier de calcul, à la maison”. Quelle sentiment est exprimé par l’expression soulignée?

5. Relevez les mots de la même famille que les mots ci-dessous:

excavateur, étage, éprouver, épaisseur, tourbillon, patience, baladeur.

6. Reliez les mots du texte à leurs équivalents:

se dissimuler un glouglou

laisser échapper apparaître brusquement

des gargouillis dégager

surgir se cacher

lancer tremblant

s’élancer l’extrémité du museau de chien

être abasourdi jeter

une truffe je l’ai fait malgré moi

frémissant être stupéfait, abruti

je n’ai pas pu m’empêcher énerver

agacer se précipiter

7. Reliez les éléments français à leurs équivalents russes:

reprendre ses esprits комиксы

sur la pointe des pieds прийти в себя

tomber à la renverse обойти что-либо

bandes dessinées на цыпочках

faire le tour de qch упасть навзничь

gambader подпрыгивать от радости, скакать

а mes cфtйs рядом со сной

de toutes mes forces изо всех сил

8. Remplissez les trous par les mots du texte:

· Il fallait que je pénètre dans la maison. Lui, il ne voulait pas. C’était trop....

· J’ai donc traversé le jardin en... derrière les épais....

· J’ai trouvé le compte-gouttes et le... de verre bleu. Je l’ai... avec mes mains....

· Ce pot contenait....

· Soudain la porte s’est ouverte et la vieille....

· Tendant vers moi un horrible doigt..., elle s’est mise à glapir.

· Alors, pris d’une... inspiration, j’ai crie....

La vieille a... un hurlement et dans les vapeurs tourbillonnantes il m’a semblé la voir....

9. Reliez les mots et les adjectifs qui vont ensemble. Accordez-les.

buissons tremblant

mains crochu

doigt osseux

main épais

gargouillis horrible

langue affectueux

chien soudain

inspiration chaud

10. Remplissez les trous par les adverbes formés des adjectifs indiqués:

· J’ai compté... le nombre de gouttes de l’antidote et je les ai fait tomber dans sa bouche une à une. (exact)

· Je me suis assis dans l’herbe en clignant des yeux,... abasourdi. (complet)

· La porte n’était pas fermée. Je l’ai poussée.... (prudent)

·..., s’il avait tapé trois coups avec sa patte, je crois que j’en serais tombé à la renverse. (évident)

· Pat bondissait autour de moi, ses longues oreilles bouclées battant l’air.... (joyeux)

11. Observez: sans + infinitif: La porte s’est ouverte sans grincer.

Reliez les deux propositions pour obtenir une phrase avec sans + infinitif:

1. Je me suis élancé hors de la cave. Je ne m’étais pas retourné.

2. Il a mis le café dans la tasse. Il ne me regardait pas.

3. Il a poussé la porte de la cave. Il ne comprenait pas que c’était dangereux.

4. Elle est partie. Elle n’avait pas prévenu ses parents.

12. Transformez les phrases avec seulement en phrases contenant la structure ne... que:

1. Si Pat est un chien intelligent, il est seulement un chien.

2. La cave était vide. Pas de cornues, pas d’alambics. Rien, seulement d’épaisses toiles d’araignées.

3. Il restait seulement une condition - passer une journée à l’école.

4. Pat a mangé seulement le poulet et la glace.

5. Pat répétait seulement qu’il était un chien.

6. J’ai vu seulement son regard de bon chien affectueux.

13. Faites entrer les prépositions ou les articles contractés convenables:

· La vieille voulait avoir le pouvoir... se multiplier.

· La vieille, ricanante, s’avançait... l’affreux brouillard.

· Pris... une soudaine inspiration, j’ai crie:....

· Un milliard... millions... sorcières, multiplié... zéro égale zéro sorcières!

· J’ai compté exactement le nombre... gouttes de l’antidote et je les ai fait tomber dans sa bouche une... une.

· Il s’est mis... faire d’horribles gargouillis et j’ai fermé les yeux pour ne pas assister... la transformation.

· Je me suis assis dans l’herbe en clignant... yeux.

· En passant devant la grande maison abandonnée, je n’ai pas pu m’empêcher... m’arrêter.

· J’ai fait le tour... la maison.

· Qu’est-ce que je pouvait lire... autre?

· Dès que Pat m’a vu revenir, il s’est frotté... ma jambe.

14. Verbe de perception + infinitif: J’ai senti une langue chaude me lécher la joue.

Traduisez en employant cette construction:

Как только Пат увидел, что я вернулся, он потерся об мою ногу. Мне показалось, что я увидел, как она растворилась, исчезла. Жюльен не видел, как Пат превращался в собаку. Я слышал как за дверью играла музыка.

15. Faites entrer la préposition de ou l’article contracté s’il le faut:

· Deux mille... nez en patate.

· Un milliard... sorcières.

· Deux millions... araignées.

· Cent... horribles doigts crochus.

· Zéro... euro.

· Le nombre exact... gouttes.

· Peu... glace.

· Beaucoup... carottes râpées.

· 50%... liquide magique.

Attention! Million et milliard ne sont pas des adjectifs numéraux, mais des noms.

16. Traduisez en employant le lexique du texte:

Он проглотил противоядие, вытаращил глаза и упал навзничь. Он хотел скрыться (спрятаться) за дверью, но она скрипнула. Охваченный внезапным вдохновением, он схватил дрожащими руками пипетку.

Чтобы взорвать флакон с магической жидкостью, его нужно бросить из всех сил. Ведьма исчезла в желтом дыме. Жюльен захлопал глазами и стал потихоньку приходить в себя. Проходя мимо заброшенного дома, Жюльен не смог удержаться, чтобы не зайти туда. Я прокручивал в голове всякие формулы. Чтобы присутствовать на превращении, Жюльен закрыл глаза.

17. Faites entrer les formes en -ant, précisez leur nature (gérondif, participe présent, adjectif verbal). Faites l’accord si cela nécessaire.

1. J’ai traversé le jardin... derrière les épais buissons. (se dissimuler)

2. J’ai saisi le pot avec des mains.... (trembler)

3.... vers moi un horrible doigt crochu, elle s’est mise à glapir. (tendre)

4. La vieille,..., s’avançait à travers l’affreux brouillard. (ricaner)

5. Je me suis assis dans l’herbe... des yeux, complètement abasourdi. (cligner)

6. Il attendait, tout... d’impatience, que je joue avec lui. (frémir)

7.... devant la grande maison abandonnée, je n’ai pas pu m’empêcher de m’arrêter. (passer)

8. Dès que Pat m’a vu revenir, il s’est frotté contre ma jambe... des petits gémissements rassurés. (pousser)

9. Pat continuait à me regarder... son bout de queue. (remuer)

10. J’ai poussé un gros soupir... aux multiplications qui m’attendaient. (penser)

11. Pat bondissait autour de moi, se longues oreilles bouclées... l’ai joyeusement. (battre)

18. Traduisez les phrases ci-dessous et expliquez la différence entre laisser tomber et faire tomber:

1) Si je le laissais tomber, Pat ne retrouverait jamais sa vie de chien.

2) J’ai compté exactement le nombre de gouttes de l’antidote et je les ai fait tomber dans sa bouche une à une.

19. L’auteur utilise un peu trop souvent le verbe pousser. Précisez ses acceptations:

· La porte n’était pas fermée. Je l’ai poussée prudemment.

· Dès que Pat m’a vu revenir, il s’est frotté contre ma jambe en poussant des petits gémissements rassurés.

· Alors, j’ai poussé un gros soupir en pensant aux multiplications qui m’attendaient.

· La vieille a poussé un hurlement et dans les vapeurs tourbillonnantes, il m’a semblé la voir dissoudre.

· Finalement, il m’a poussé derrière un buisson et il s’est laissé tomber sur l’herbe. (à voir chapitre 3)

· Puis, il a poussé un petit grognement. (à voir chapitre 2)

· Puis, il a poussé son assiette vers moi. (à voir chapitre 2)

· L’herbe commence à pousser. (à voir Le Robert Micro et aussi par la fenêtre)

IV. Troisième lecture.

1. Lisez le texte à voix haute de façon la plus expressive possible.

2. Répondez aux questions suivantes:

1. Quel pouvoir la vieille voulait-elle avoir?

2. Pourquoi Pat ne voulait-il pas pénétrer dans la maison lui -même?

3. Comment Julien a-t-il pénétré dans la maison?

4. Qu’est-ce que Julien a vu dans la cave? Qu’est-ce qu’il y a pris?

5. Pourquoi Julien a saisi le premier flacon qui lui est tombé sous la main et l’a lancé?

6. Comment Julien est-il arrivé à détruire la sorcière?

7. Comment a passé la transformation de Pat?

8. Comment et où Julien s’est-il réveillé?

9. Où est-il allé après?

10. Comment Pat se conduisait-il?

11. Que Julien a-t-il fait pour se rassurer que Pat n’était qu’un chien?

12. Pourquoi Julien aimerait au fond que ce soit lui, le chien?

3. Dégagez l’idée principale du texte.

4. Rapportez le contenu du récit d’après votre plan.

5. Racontez le texte en 7 phrases.

V. Appréciation personnelle.

1. Quand la vieille a dit: “Toi là! Toi, le garçon!”, est-ce qu’elle comprenait que ce n’était pas Pat?

2. Pourquoi, à votre avis, Pat a murmuré à l’oreille de Julien la formule de la Grande Multiplication?

3. Quel était le motif principal

- de la décision de Pat?

- de la décision de Julien?

4. Pourquoi Julien n’a-t-il pas pu s’empêcher d’entrer dans la maison après être réveillé?

5. Pourquoi Pat aboyait comme un fou comme s’il criait “Reviens!” à Julien?

6. Quels sentiments contradictoires Jean a-t-il éprouvé après son réveil?

Croyait-il que cette histoire ait eu lieu en réalité? Argumentez votre réponse en citant le texte.

7. Jean était-il content que Pat ne soit qu’un chien?

8. En vous basant sur toute l’information que vous avez sur Julien, dressez son portrait psychologique.

1. Vous arrive-t-il parfois de douter, si vous avez rêvé de quelque chose ou si c’était en réalité?

Учебно-методические материалы по домашнему чтению по сборнику «Читаем с удовольствием» для студентов I курса факультета французского языка.

Предлагаемые задания предназначены для самостоятельной и аудиторной работы студентов.

Цель заданий – обучение чтению оригинальных художественных текстов, обогащение лексического запаса, совершенствование грамматических навыков, развитие умения использовать полученную информацию при обсуждении содержания прочитанного, развитие навыков говорения.