Unité XII

La pierre de mer (chapitres 3-4)

I. Avant une première lecture.

1. Au cours de la première lecture cherchez à comprendre la signification des mots et des expression ci-dessous. Contrôlez-vous en consultant le dictionnaire:

soigner qn

interrompre qn

répliquer

être éveillé, -e

s’entasser

s’étonner

défaire qch

marchandise, f

usine (f) de recyclage

2. Lisez les chapitres et essayez de répondre aux questions suivantes:

1. Qui conseille au père d’apprendre à Yassine à lire?

2. Le père, est-il d’accord avec Ableti?

3. Rami, sait-il lire?

4. Que Rami a-t-il vu dans le livre de l’école?

5. Que Yassine demande-t-il à son ami?

II. Après la première lecture.

1. Donc, répondez aux questions indiquées dans le devoir précédent.

2. Vrai ou faux?

Þ La maison de Yassine est en pierre blanche.

Þ Ableti est une religieuse.

Þ Elle parle avec un sourire dans les yeux.

Þ Elle vient chaque soir apprendre à Fathia à compter.

Þ Ableti dit au père de Yassine qu’il est temps de lui apprendre à lire.

Þ Yassine ne sait pas encore compter.

Þ Cette nuit-là Yassine reste longtemps éveillé.

Þ Le lendemain, Yassine trouve un livre en couleur.

Þ Rami lit ce qui est écrit sur la carte.

Þ Un après-midi Rami dit à Yassine qu’il a trouvé dans le livre de l’école l’image d’une pierre. Cette pierre ressemble à la pierre de Yassine.

Þ Rami promet à Yassine d’apporter le livre le lendemain.

Þ Puis les garçons défont les ficelles d’un ballot et ils y trouvent un livre.

Þ Un camion arrive pour leur apporter encore des ordures.

Þ Rami a peur et il reste caché derrière un tas de chiffons.

3. Avez-vous une bonne mémoire?

Comment s’appelle le père de Yassine?

Que veut dire le nom d’Ableti?

III. Deuxième lecture.

1. Distinguez les parties du texte en définissant chacune par une phrase.

2. A qui appartient la phrase: “Ça lui servira à quoi d’apprendre?”

3. Faites la liste des arguments du père contre l’instruction de Yassiene et la liste des arguments d’Ableti pour son instruction.

4. Citez les phrases qui montrent l’évolution des idées de Yassine sur les études.

5. Commentez:

a) “Yassine réfléchit. Il en a assez de se sentir plus bête que son copain.”

b) “Yassine est tout étonné. Son copain lui semble plus grand que d’habitude”.

6. Trouvez l’information qui prouve que Rami est très fier de savoir lire.

7. Relevez dans le texte les mots de la même famille que les mots ci-dessous:

la veille, un tas, le ventre, faire, le soin, la ligne, la bicyclette, important.

8. Reliez les éléments russes et leurs équivalents français:

1. interrompre qn нагромождаться

2. ricaner бодрствовать, не спать

3. кtre йveillй как только его отец отворачивается

4. s’entasser прерывать, перебивать

5. serrer les poings иначе я не мог бы...

6. fouiller ухмыляться

7. fourrer рыться, копаться

8. dès que son père a le dos tourné засовывать

9. sinon je ne pourrais pas... сжимать кулаки

9. Accordez l’adjectif au nom:

une femme religieuse - un livre...

des feuilles multicolores - des ordures... - des déchets...

la réponse correcte - des ballots...

une couleur vive - des gestes...

des signes noirs - des lignes...

une carte postale - le service...

le ciel bleu - les yeux...

le paysage blanc - des colonnes...

un village égyptien - une ville...

10. Identifiez le mot tout (pronom, adjectif, adverbe) et traduisez les phrases. Sachez, qu’en tant qu’ adverbe tout est invariable au masculin et devant les adjectifs féminins commençant par une voyelle ou un «h» muet. Il est variable en genre et en nombre devant les adjectifs féminins commençant par une consonne ou un «h» aspiré.

· Il voit le Nil, en plus large et tout bleu.

· Des colonnes de pierre sortent du désert et s’élèvent dans un ciel tout bleu.

· Yassine voit les signes noirs, tout petits, bien alignés.

· Il y en a tout une page, en couleur.

· Yassine prend Fathia sur son dos et tous trois courent se cacher derrière un tas de chiffons.

· Yassine est tout étonné.

· C’est une pierre sombre, plate et toute lisse.

11. Remplissez les trous par les préposition à ou de s’il le faut:

· Il est temps qu’il apprenne... lire.

· J’ai besoin... lui.

· Ça lui servira... quoi... apprendre?

· Et qui s’occupera... sa soeur?

· Pour la première fois, il essaye... imaginer la mer.

· Les filles ont aussi le droit... s’instruire.

· Yassine préfère... rester avec Fathia.

· Ces zabalines ne sont même pas capables... faire des ballots corrects!

12. Complétez avec les mots tirés du texte:

1. Le nom d’Ableti... “Grande soeur”.

2. Avant qu’elle vienne habiter dans le bidonville,... n’avait jamais parlé aux chiffonniers avec un sourire...

3. Et alors, les filles ont aussi le droit de s’instruire! -... Ableti.

4. Je sais compter les ballots de papier et... au foot.

5. Cette nuit-là, Yassine rste longtemps....

6. Le lendemain,... son père a le dos tourné, Yassine... dans les détritus qui... dans la charrette.

7. Une carte postale attire son attention. Il la... dans sa poche.

8. La carte... un paysage bleu, blanc et ocre.

9. Yassine réfléchit. Il... de se sentir plus bête que son copain.

10. Fathia... de rire.

11. Ce sont les hommes qui viennent récupérer la marchandise pour... à....

12. Rami se lève, il serre....

13. Traduisez en utilisant le lexique du texte:

Не люблю, когда меня прерывают. Тебе это пригодится в работе. В Египте девочки имеют право учиться. Не нужно бояться возражать. Как только мама отвернулась, ребенок зашагал к помойке. На столе громоздилась куча разодранных писем. С меня хватит спорить! Грузовик увез кучу мусора на завод по переработке отходов. В его голове долго еще звучали слова отца.

14. Définissez le temps et le mode des éléments soulignés:

· Et avant qu’elle vienne habiter dans la bidonville, personne n’avait jamais parlé aux chiffonniers avec un sourire dans les yeux.

· Il est temps qu’il apprenne à lire.

· Cette conversation, Yassine l’a déjà entendue plusieurs fois.

· Demain, si j’en trouve un dans les ordures, je le prendrai.

·...sinon, je ne pourrais pas te dire ce qu’il y a sur la carte.

· On va chercher des images avec des mots. Tu m’apprendras à lire.

· Ils défont les ficelles.

IV. Troisième lecture.

1. Lisez le texte à voix haute de façon la plus expressive possible.

2. Répondez aux questions suivantes:

1. Pourquoi tout le monde aime-t-il Ableti?

2. Qu’est-ce qu’elle fait quand elle vient à la maison de Yassine?

3. Pourquoi Gamal ne veut-il pas instruire son fils? Et sa fille?

4. Pourquoi Yassine est-il d’accord avec son père?

5. Pourquoi cette nuit-là Yassine reste-t-il longtemps éveillé?

6. Pourquoi Yassine cherche-t-il un livre?

7. En trouve-t-il un?

8. Pourquoi Yassine montre-t-il la carte postale à Rami?

9. Pourquoi Yassine s’est-il étonné?

10. Pourquoi un après-midi Rami arrive-t-il très excité au dépôt?

11. Pourquoi Yassine se sent-il plus bête que son copain?

12. Pourquoi les garçons tirent-ils un ballot au milieu du chemin et défont les ficelles?

13. Pourquoi Yassine rit-il?

14. Qui arrive bientôt? Qu’est-ce qu’ils disent?

15. Pourquoi Rami semble-t-il à Yassine plus grand que d’habitude?

3. Dégagez l’idée principale du texte.

4. Rapportez le contenu du récit d’après votre plan.

5. Racontez le texte en 7 phrases.

V. Appréciation personnelle.

1. Quelle idée de l’enseignement en Egypte peut-on se faire d’après ce récit?

2. Quelles émotions vous inspire Rami?

3. Comment, à votre avis, sont les relations entre Yassine et Rami? (Vous pouvez vous servir de l’information des chapitres précédents.)