Процедуры диагностики мнемических способностей

Ввиду отсутствия общепринятых тестов диагностики мнемических способностей с учетом возраста человека следует остановиться на общих методах диагностики памяти. При этом необходимо помнить, что эффект мнемической деятельности определяется и врожденными,
и приобретенными факторами. В качестве первых выступают функциональные механизмы памяти, в качестве вторых – операционные механизмы, т.е. система мнемических действий, формирующихся в обучении. Нужно также учитывать, что операционные механизмы с трудом приспосабливаются к материалу, с которым работает человек. На разном материале могут быть достигнуты и разные результаты.

В качестве материала для исследования памяти (запоминания) могут предлагаться картинки, слова, бессмысленные слоги и целые рассказы. Выбор определяется тем, какие аспекты памяти мы хотим исследовать. Важным свойством материала должно быть:

– легкость его воспроизведения, не связанная со специальными способностями человека, например умением рисовать;

– удобство числового выражения объема воспроизведенного или узнанного.

При изучении функциональных аспектов мнемических способностей целесообразно исполь-зовать материал типа бессмысленных слогов; при диагностике операционных аспектов – материал, предполагающий его логическую обработку.

Способ подачи материала. Тестовый материал может быть показан, прочитан, его можно дать прочитать самому испытуемому или позволить записать. Однако при различной форме подачи материала необходимо строго следить за продолжительностью процесса запечатления. На процесс заучивания влияют быстрота предъявления, промежутки между предъявлениями, между заучиванием и воспроизведением, количество повторений.

Подсчет результатов. Подсчитывать можно время, необходимое для заучивания, количество опытов, требующееся для заучивания, количество ошибок, количество воспроизведенных элементов после определенного времени заучивания. В ряде случаев, особенно если в качестве материала выступают рисунки, бывает трудно решить, допустил ли испытуемый ошибку при воспроизведении. В этих условиях еще до опыта необходимо определить, что будем считать за правильные и неправильные ответы.