Пайдаланылған әдебиеттер. Пралиев С.Ж. Ноые подходы к обучению В Ресбулике Казахстан- курс «Самопознание»

Пралиев С.Ж. Ноые подходы к обучению В Ресбулике Казахстан- курс «Самопознание». // Самопознаие. Курс лекций семинаров-тренингов для вузов. – КазГосЖенПИ. Алматы, 2003. – 140с.

Намазбаева Ж.Ы., Сангилбаев О.С. Орысша-қазақша психологиялық сөздік. – Алматы: Print-S, 2005.- 250б.

Алдамұратов Ә. т.б. Жалпы психология “Мектеп” Алматы, 1996.

Аймауытов Ж. Бес томдық шығармалар жинағы. 4-т. – Алматы: Ғылым, 1998. – 448 б.

Тоқсанбаева Н.Қ. Таңымдық іс-әркетке кіріспе: Оқу құралы. – Алматы: Қазақ университеті, 2010. – 131 б.

Темірбеков А., Балаубаев С. Психология. – Алматы.: «Мектеп», 1966. – 229 бет.

Мұқанов М.М. Жас және педагогикалық психология. –Алматы. – 1982. – 247 бет.

Аймауытұлы Ж. Псиқолоғия.- Алматы.: Рауан, 1995.- 312 б.

Жақыпов С.М. Психологическая структура процесса обучения.- Алматы: қазақ университеті, 2004. – 312 с.

Тусубекова К.К., Куаналиева М.А, Мокешова К.М.Студентердің оқытушылармен өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруда интербелсенді әдістерді қолдану: Оқу-әдістемелік кұралы. - Алматы: Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті, 2010. -100 б.

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.Л.ЛГУ..,1968

Божович Л.И.Проблемы формирования личности. -М., 1997

Кон И.С. В поисках себя. М.: Политическая литература, 1984.

Магун В.С. Оценки и самооценки и в структуре индивидуальности. -Л., 1980

Мерлин В.С. Стуруктура личности: характер,способности, самосознание. М., 1990

Столин В.С. Самосознание личности. - М.:Прогресс, 1986.

Феноменологическое направление в теории личности: Карл Роджерс.//Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер.1997

Л.Д.Столяренко Основы психологии. Ростов н/Д:Феникс, 2004

Знаков В.В.Самооценка правдивости и понимание субъектом честности.// Психологический журнал. 1993.Т. 14.№ 5

Чеснокова И.И. Прблема самосознания в психологии. -М.: Наука. 1980

Франкл В. Человек в поисках смысла «пер. С англ. и нем.) М., 1990 г.

Жұмабаев М. Педагогика. 3-ре басылуы. – Алматы: Ана тілі, 1992. -160 б

Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. – М.: ТЦ сфера при участии «Юрайт-М», 2001.- 448 с.

Давыдов В.В. Проблемвы развивающего обучения. –М., 1986. -239 с.

Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. –М., 1972. -208 с.

Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Просвевещение, 1986.- 144 с

Шабельников В.К. Психикалық –функциялық жүйе. – Алматы.: Ана-тілі, 1998. – 246 б.

Давыдов В.В. Срободчиков, В.И. Цукермен, Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии, 1992.-№3. С. 14-17.

Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психическогог развития детском возрасте // Вопросы психологии, 1971.-№4. -С. 19-21.

Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка // Вопросы психологии, 1962. - №1.- С.15-20.

Намазбаева Ж.И. Развитие личности умственно отсталых школьников. –Алматы: Мектеп, 1976. -51 с.

Берне Р. Развитие «Я -концепции» и воспитание. - М., 1986.

Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. - М., 1987.

Прихожан А.М. Психологический справочник для неудачника, или Как обрести уверенность в себе. - М., 1994.

Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. - М., 1993.

Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. - М., 1999.

Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - М., 1995.

Энциклопедия практического самопознания. - М., 1994.

ҚОСЫМША

Абаев Н.В. Чань-буддизм и культура психической деятельности в средневековом Китае. - Новосибирск, 1983.

Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М., 1995.

Айви А.Е., Айви М.Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. - М., 2000.

Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. - М., 1980.

Андреас К., Андреас С. Измените свое мышление и воспользуйтесь нәтижеами. - СПб., 1994.

Ассаджоли Р. Психосинтез: Теория и практика. - М., 1994.

Ахмедов Т.Н., Жидко М.Е. Психотерапия в особых состояниях сознания. - М., 2001.

Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. - Кишинев; СПб., 1993.

Березина Т.Н. Многомерная психика: Внутренний мир личности. - М., 2001.

Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М., 1997.

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб., 1997.

Василюк Ф.Е. Психология переживания. - М., 1984.

Вейс Л., Кейн Л. Сделай себя счастливым. - Вильнюс; М., 1998.

Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1992.

Гештальттерапия: Теория и практика. - М., 2000.

Грэхем Д. Как стать родителем самому себе. Счастливый невротик. - М., 1993.

Гулдинг М., Гулдинг Р. Психотерапия нового решения. - М., 1997.

Данилова В. Как стать собой. - Харьков, 1994.

Джемс У. Психология. - М., 1991.

Джонс Э. Өмір и творения Зигмунда Фрейда. - М., 1997.

Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. - М., 1989.

Клюева Н.В. Психологическое обеспечение педагогической деятельности. - Ярославль, 1998.

Козлова А.Г. За педагогикой ненасилия – будущее... - СПб., 1996.

Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. - М., 1984.

Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. - М., 1990.

Куттер П. Современный психоанализ. - СПб., 1997.

Лапланш Ж., ПонталисЖ.Б. Словарь по психоанализу. - М., 1996.

Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М., 1983. - Т. 2.

Личность: внутренний мир и саморегуляция: Идеи, концепции, взгляды. - СПб., 1996.

Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь //Принцип развития в психологии. - М., 1978.

Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). - М., 1994.

Маралов В.Г., Ситаров В.А. Развитие самосознания и проблема формирования социально активной личности. - М., 1987.

Маралов В.Г. Психология педагогического взаимодействия воспитателя с детьми. - М., 1992.

Маркова А.К. Психология труда учителя. - М., 1993.

Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. - СПб., 1997.

Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. - М., 1998.

Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1997.

Нелъсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. - СПб., 2000.

Низовских Н.А. Адам как автор жизни. - Киров, 2000.

Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения. - СПб., 2000.

Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики. - М., 2002.

Осборн Р. Фрейд для начинающих. - Минск, 1998.

Перлз Ф. Опыт психологии самопознания. - М., 1993.

Подымав Н.А. Психологические барьеры в профессиональной деятельности учителя: Автореф. докт. дис. - М., 1999.

Проблемы рефлексии: Современные комплексные исследования. - Новосибирск, 1987.

Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. - М., 2001.

Психология самосознания: Хрестоматия. - Самара, 2000.

Рейнуотер Д. Это в ваших силах: Как стать собственным психотерапевтом. - М., 1993.

Рогожникова С.М. Личностно-профессиональные особенности педагогов с различными типами взаимосвязи самопринятия и самосовершенствования //Психологические и психотерапевтические методы обеспечения психического и физического здоровья личности. - Череповец, 2002.

Робертсон Р. Введение в психологию Юнга. - Ростов н/Д, 1999.

Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление адама. - М., 1994.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т. - М., 1989.

Сидоренко Е. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру. - СПб., 2000.

Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе. - М., 2000.

Сластенин В.А., Шутенко А.И. Профессиональное самосознание учителя //Магистр. - 1995. - № 3.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. - М., 2000.

Соколов Э.В. Введение в психоанализ. - СПб., 1998.

Сосланд А. Фундаментальная структура психотерапевтического метода, или Как создать свою школу в психотерапии. - М., 1999.

Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. - М., 1972.

Сталин В.В. Самосознание личности. - М., 1983.

Судзуки Д., Кацуки С. Дзэн-буддизм. - Бишкек, 1993.

Сурожский А. О самопознании //Вопросы психологии. - 1994. - № 5.

Фейдимен Д., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. - М., 1996.

Фонтана Д. Как справиться со стрессом. - М., 1995.

Франкл В. Психотерапия на практике. - СПб., 1999.

Франкл В. Адам в поисках смысла. - М., 1990.

Фрейд 3. Психология бессознательного. - М., 1989.

Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. - М., 1977.

Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба. - М., 1997.

Шрайнер К. Как снять стресс. - М., 1993.

Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1989.

Эриксон Э. Идентичность: Юность, кризис. - М., 1996.

Юнг К. Приближаясь к бессознательному //Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. - М., 1990.

Япко М. Депрессия. - М.; СПб., 1996.

Ясперс К. Собрание сочинений по психопатологии. - М.; СПб., 1996.

Мазмұны

КІРІСПЕ......................................................................................................................3

Бөлім І. ӨЗІН ТАНУ ЖӘНЕ ДАМЫТУДЫҢ НЕГІЗДЕРІ..................................4

§ 1. Өзін-өзі танудың адам өміріндегі мағынасы.....................................................8

§ 2. Өзін-өзі танудың аумақтары мен аймақтары.............................................13

2 тарау. ӨЗІН ТАНУ АДАМНЫҢ ӨЗІН-ӨЗІ ТАНУЫНЫҢ

ҚҰРЫЛЫМДЫҚ КОМПОНЕНТІ РЕТІНДЕ....................................................18

§ 1. Сана және сана-сезім......................................................................................18

§ 2. Сана-сезімнің құрылымы................................................................................19

3 тарау. ӨЗІН ТАНУ ҮРДІС РЕТІНДЕ: МАҚСАТТАРЫ,

МОТИВТЕРІ, ТӘСІЛДЕРІ, НӘТИЖЕЛЕРІ....................................................27

§ 1. Үрдіс ретіндегі өзін тану жалпы сипаттамасы..............................................27

§ 2. Өзін тану мақсаттары мен мотивтері.............................................................32

§ 3. Өзін тану тәсілдері мен амалдары……………………................................37

§ 4. Өзін тану және дамыту нәтижелері............................................................43

4 тарау. СӘЙКЕСТЕНДІРУ МЕН РЕФЛЕКСИЯ ӨЗІН ТАНУ

МЕХАНИЗМДЕРІ РЕТІНДЕ...........................................................................46

§ 1. Сәйкестендіру.................................................................................................46

§ 2. Рефлексия........................................................................................................51

Тарау 5. ӨЗІН ТАНУ КЕДЕРГІЛЕРІ....................................................................57

Қорытындылар.......................................................................................................60

Бөлім 2. ӨЗІН ТАНУ ЖӘНЕ ДАМЫТУ ПСИХОЛОГИЯСЫ...........................62

1 тарау. ӨЗІН ТАНУ ЖӘНЕ ДАМЫТУДЫҢ ЖАЛПЫ СИПАТТАМАСЫ....62

§ 1. Даму туралы түсінік.......................................................................................62

§ 2. Психологиядағы тұлғаның өзін тану және дамыту мәселесін

алға тартудың алғышарттары..............................................................................66

§ 3. Өзін тану және дамытудың мәнісі және оның негізгі сипаттамалары......68

2 тарау. ӨЗІН ТАНУ ЖӘНЕ ДАМЫТУ, ІШКІ ӘЛЕМНІҢ

ҚАЛЫПТАСУЫ ЖӘНЕ АДАМНЫҢ ӨМІРЛІК ЖОЛЫ..............................70

§ 1. Адамның ішкі әлемі........................................................................................70

§ 2. Субъективтік нақтылықты дамыту...............................................................74

§ 3. Өзін тану және дамыту және тұлғаның өмірлік жолы.............................79

3 тарау. ӨЗІН ТАНУ ЖӘНЕ ДАМЫТУ ҮРДІС РЕТІНДЕ.

ӨЗІН ТАНУ ЖӘНЕ ДАМЫТУДЫҢ ТҮРЛЕРІ..............................................82

§1. Өзін бекіту........................................................................................................83

§ 2. Өзін жетілдіру.................................................................................................85

§ 3. Өзін таныту......................................................................................................87

4 тарау.ӨЗІН ҚАБЫЛДАУ ЖӘНЕ ӨЗІН БОЛЖАУ ӨЗІН ТАНУ

ЖӘНЕ ДАМЫТУ МЕХАНИЗМДЕРІ РЕТІНДЕ............................................90

§ 1. Тұлғаның өзін қабылдауы.............................................................................. 90

§ 2. Тұлғаның өзін болжауы

5 тарау. ӨЗІН ТАНУ ЖӘНЕ ДАМЫТУДЫҢ КЕДЕРГІЛЕРІ........................96

Қорытындылар......................................................................................................100

Бөлім 3. ӨЗІН ТАНУ МЕН ӨЗІН ТАНУ ЖӘНЕ ДАМЫТУҒА

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖӘРДЕМ БЕРУ..........................................................102

1 тарау. ОНТОГЕНЕЗДІҢ ӘРТҮРЛІ САТЫЛАРЫНДА ӨЗІН ТАНУ ЖӘНЕ ДАМЫТУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ..............................................................102

§ 1. Мектепке дейінгі жастағы өзін тану және дамыту………….....................102

§ 2. Мектеп жасындағы өзін тану және дамыту……........................................105

§ 3. Ересек адамның өзін-өзі тануы және дамытуы...........................................108

§ 4. Өзін тану мен дамытудың әдеттегіқиындықтары......................................109

2 тарау. ӨЗІН ТАНУ МЕН ДАМЫТУҒА ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ІЛЕСЕ ЖҮРУ ЖӘНЕ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚОЛДАУ ЖАСАУ…….........................................111

3 тарау. ТҰЛҒАНЫҢ ӨЗІН ТАНУЫНА ЖӘНЕ ДАМЫТУЫНА

БАҒЫТТАЛҒАН ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР ……...............117

§ 1. К. Роджерстің тұлғалық-бағытталған «технологиясы»…….................... 118

§ 2. Жәбірлемеу педагогикасы идеясы негізінде өңделген өзін тану және

дамытуды қолдау технологиясы.........................................................................120

§ 3. Мектеп оқушысының өзін тану және дамыту технологиясы......................124

Бөлім 4. Өзін-өзі тану және өзін тану және дамыту процестеріндегі

психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету және жәрдемдесу...................127

§ 1. Сенімсіздік және оны жеңу жолдары.............................................................128

§ 2. Өзіне сенімді балалармен жұмыс істеудің өзгешелігі..................................129

§ 3. Үрейлі балалармен жұмыс істеу.....................................................................131

§ 4. Ұйымдаспаған балалармен жұмыс істеу........................................................132

§ 5. Балаларға олардың тұлғасын дамыту барысындағы көмек.........................135

§ 6. Мектеп оқушыларына кәсіптік өзін-өзі анықтау кезеңдерінде

көмек көрсету..........................................................................................................136