Из ТПО № 1. Цель – совершенствовать умение решать задачи

41

Урок 6 (105–112)

Цель – совершенствовать умение решать задачи.

Советуем посвятить весь урок решению задач, которые

предложены в учебнике.

После чтения задачи 105 учащиеся самостоятельно

выбирают схему, соответствующую данной задаче, отме_

чая ее «галочкой» в учебнике. Они должны отметить обе

схемы, так как одна и другая подходят к данной задаче.

Рекомендуем заранее заготовить на доске те рисунки

схем, которые даны в учебнике.

Учитывая результаты самостоятельного выбора схем,

учитель привлекает к работе у доски тех детей, которые

допустили ошибки (скорее всего это те, которые отметили

левую схему).

Эти ученики с помощью других детей «оживляют» каж_

дую схему. В результате имеем на доске схемы 1 и 2 –

одна и другая соответствуют задаче.

Учитель выясняет сходство и различие схем 1 и 2.

Опираясь на схемы, дети формулируют те вопросы, на ко_

торые нужно ответить в задаче, и записывают самостоя_

тельно в тетрадях то действие, которое является ответом

на каждый вопрос.

Результаты самостоятельной работы проверяются

фронтально или учитель может собрать тетради.

Работу с задачей 107 (а, б) советуем провести устно.

Следуя за рассуждениями детей, учитель сам может запи_

сывать действия на доске.

Например, действуя в соответствии с условием а), дети

предполагают, что сначала надо выяснить, сколько стульев

было в комнате. На доске появляется запись 8 · 7 = 56 (с.)

Теперь надо представить ситуацию, соответствующую ус_

ловию а) вынести все стулья одного ряда.

42

Ученики разъясняют это условие (отмечают, сколько

стульев в одном ряду, и делают вывод: значит, вынесли 8

стульев). Запись соответствующего действия появляется

на доске 56 – 8 = 48 (с.).

«Теперь будем действовать в соответствии с услови_

ем б)», – говорит учитель. Дети обсуждают ситуацию и

предлагают выполнить действия, которые ей соответ_

ствуют: (8 · 2 = 16 (с.); 56 + 16 = 72 (с.)).

Аналогично организуется работа с заданием в)

(56 – 7 = 49 (с.)).

Затем ребята открывают тетради и записывают в них

первое действие: 1) 8 · 7 = 56 (с.) и самостоятельно выполня_

ют задания с условиями г) (56 + 7 = 63 (с.)); д) (2 · 7 = 14 (с.);

56 – 14 = 42 (с.)); е) (7 · 7 = 49 (с.); 56 – 49 = 7 (с.)) – в

каждом ряду осталось по одному стулу.

По своему усмотрению учитель проводит работу только

с 2–3 условиями. Но на дом давать это задание не рекомен_

дуем, так как у детей могут возникнуть вопросы, связан_

ные с оформлением решения в тетради.

Задание 108. Внимание! В учебнике ошибки в тексте

задачи.

Рекомендуем: а) написать текст на доске. Должно

быть: «Чему равно расстояние от магазина до школы,

если оно на 50 м меньше, чем расстояние от дома до шко_

лы?» б) не рассматривать это задание.

Задачи 110, 111 можно включить в домашнюю работу.

Для индивидуальной самостоятельной работы рекомен_

дуем задания 19, 20 из Тетради «Учимся решать задачи»,

а также задания 37, 38, 39 из ТПО № 1.