 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
I. Задания для обязательного выполнения. 1. Рассмотрите устоявшиеся в дидактике типы уроков, их структуру
|
|
1. Рассмотрите устоявшиеся в дидактике типы уроков, их структуру.
2. Установите зависимость дидактической цели, типа и построения урока.
3. Составьте тезисы выступления «Комбинированный урок в теории и практике обучения».
4. Охарактеризуйте дидактические основы комбинированного урока.
5. На основе ретроспективного анализа покажите, какие типы и виды уроков имели место в вашем школьном обучении.
6. Проанализируйте систему требований к уроку (см. табл.) и на конкретных примерах покажите последствия, к которым ведет их игнорирование учителем в школьной практике.
| ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ | ||
| дидактические | воспитательные и развивающие | организационные |
| Четкое определение места уроков и задач данного урока в системе уроков | Формирование различных видов мышления, памяти, внимания, воображения | Наличие продуманного плана проведения урока |
| Информационное наполнение | Активизация познавательной деятельности | Организационная четкость проведения урока: своевременное начало, высокая плотность, оптимальный темп обучения, логическая стройность, законченность |
| Осуществление принципов целостного педагогического процесса | Развитие познавательных интересов и положительных мотивов учебной деятельности | Сознательная рабочая дисциплина |
| Оснащение урока учебными средствами | Формирование потребности в знаниях и умение ее удовлетворять в учебной деятельности, готовность к самообразованию | Благоприятные условия работы, обеспечивающие оптимальность результатов |
| Выбор наиболее рациональных методов, приемов организации, стимулирования и контроля обучения | Всесторонний учет уровня развития и психологических особенностей учащихся | Подготовка и рациональное использование различных средств обучения и новых информационных технологий обучения |
| Сочетание различных видов коллективной, групповой, индивидуальной и индивидуализированной работы | Формирование творческих способностей | Предметно-вещевое обставление урока и продуманный интерьер классной комнаты |
| Наличие межпредметных и внутрипредметных связей | Обогащение опыта отношений | Логический переход от непосредственной работы с классом к самостоятельной работе учащихся |
| Дифференцированный подход к учащимся с целью реализации личностно-ориентированного обучения | Создание интеллектуально-эмоционального фона обучения | Структурная гибкость и подвижность учебных ситуаций на уроке |
| Проблемность в обучении | Соблюдение учителем педагогического такта, выдержки, терпения, умения вести диалог | Целостность, завершенность отдельного урока |
| Опора на личный опыт учащихся | Преодоление конфликтов в обучении с учащимися | Системность уроков внутри темы, раздела |
Дата публикования: 2015-02-18; Прочитано: 398 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
