Топоров А.М

5. Стоюнин В.Я.

302. Назовите важнейшие стороны деятельности педагога:

1. коммуникативная

2. организационная

3. моделирующая

Исследовательская, конструкторская, коммуникативная

5. научная

303. Отметьте количество путей разбора литературного произведения:

1. 6

2. 2

3. 8

4. 3

5. 6

304. Назовите популярный вид анализа в современной школе:

1. проблемный

2. смешанный

3. композиционный

4. пообразный

5. литературоведческая концепция

305. Анализ, рассматривающий основные события, образы, темы:

1. композиционный

2. «вслед за автором»

3. проблемный, композиционный

4. смешанный

5. нет верного ответа

306. «Основные методы обучения» - автор:

1. А.П.Скаткин

2. И.Я.Лернер

3. И.М.Кларин

4. Г.К.Селевко

5. В.В.Голубков

307. Статья «Инновационные технологии в школе» - автор:

1. И.М.Кларин

2. Г.К.Селевко

3. В.В.Голубков

4. Е.Н.Ильин

5. И.Я.Лернер

308. Монографии «Рождение урока», «Путь к ученику», «Шаги навстречу» - автор:

1. Л.С.Айзерман

2. Н.И.Ладыженская

3. В.В.Селевко

4. Е.Н.Ильин

5. А.М.Маранцман

309. Понятие «пути анализа» ввел:

1. М.В.Ломоносов

2. Н.И.Мещерякова

3. Ф.И.Буслаев

4. А.А.Потебня

5. М.А.Рыбникова

310. Художественное произведение в школе – этапы работы:

1. развитие

2. чтение

3. сопоставление

4. исследование

5. вступительное занятие, анализ, заключительное занятие

311. Понятие «этапы работы над литературным произведением» ввел:

1. В.Я.Стоюнин

2. Н.М.Соколов

3. А.Д.Алферов

4. Е.Н.Ильин

5. Л.С.Айзерман

312. Назовите труд Л.С.Айзермана:

1. «Уроки. Литература. Жизнь»

2. «Проблемные уроки»

3. «Урок продолжается»

4. «Уроки литературы»

5. «Шаги навстречу»

313. Назовите основную монографию В.Селевко:

1. «Воспитательное чтение»

2. «Пособие для литературных бесед»

3. «Родной язык в школе»

4. «Инновационные технологии»

5. «Теория поэзии и прозы»

314. Основа изучения литературы в школе:

1. заучивание наизусть

2. чтение произведений

3. пересказ

4. изучение биографии писателя

5. лабораторный эксперимент

315. Курс литературы 5-11 классов делится на:

1. 2 раздела

2. 4 раздела

3. на 3 раздела

4. на 5 разделов

5. на 6 разделов

316. И.Лернер обосновал:

1. 6 методов

2. 3 метода

3. 4 метода

4. 2 метода

5. 5 методов

317. В самостоятельной работе учащихся:

1. 1 вид

2. 4 вида

3. 8 видов

4. 5 видов

5. 3 вида

318. Семинарские занятия проводятся в:

1. 10-11 классах

2. 5-6 классах

3. 7 классе

4. 4 классе

5. 9 классе

319. Чтение по ролям наиболее популярно в:

1. 4 классе

2. 8 классе

3. 5-6 классе

4. 10 классе

5. 9 классе

320. Краткий сборник литературных произведений называется:

1. монография

2. хрестоматия

3. учебник

4. научная работа

5. исследование

321. Проблемный анализ – основной вид работы в:

1. 10-11 классах

2. 5 классе

3. 8 классе

4. 4 классе

5. 6 классе

322. Ролевое чтение проводится в:

1. 6 классе

2. 4 классе

3. 9 классе

4. 8 классе

5. 7 классе

323. Тематический план учителя – это:

1. разработка литературного материала по темам

2. разбивка материала по часам

3. нет правильного ответа

4. анализ уроков

5. разработки уроков

324. Значение непонятных слов ученик находит в:

1. пособии

2. справочника

3. учебника

4. в словаре

5. хрестоматии

325. Чувства главного героя отражены в:

1. лирике

2. эпосе

3. басне

4. драме

5. эпосе

326. Сочинение ученика – это:

1. анализ произведения

2. размышление о жизни

3. творческая работа

4. научное исследование

5. реферат

327. Образы в действии – это:

1. стихотворение

2. драматическое произведение

3. басня

4. новелла

5. роман

328. Наиболее трудно анализировать в школе:

1. басню

2. роман

3. эпос

4. лирику

5. драму

329. Обязателен ли план к творческой работе:

1. только сложный

2. не обязателен

3. по выбору учащегося

4. обязателен

5. желателен

330. Ошибки в толковании темы произведения:

1. перепутанные имена

2. сужение, расширение темы

3. бедность словаря

4. несоразмеренность частей

5. отсутствие плана

331. Фактические ошибки в сочинении – это:

1. неверное построение фраз

2. неправильное использование цитат

3. пересказ

4. расширение темы

5. перепутанные имена, даты, заглавия

332. Композиционные ошибки – это:

1. несоразмерность частей сочинения

2. искажение слов

3. отсутствие плана

4. сужение темы

5. бедность лексики

333. Найдите лишнее: ошибки в оформлении сочинения:

1. несоразмерность частей

2. неряшливый почерк

3. письмо на полях

4. неумение расположить эпиграф

5. неумение оформить план

334. Неправильное использование цитат – это ошибки:

1. фактические

2. пунктуационные

3. орфографические

4. грамматические

5. стилистические

335. Перепутанные имена, даты – это ошибки:

1. орфографические

2. фактические

3. стилистические

4. орфографические

5. пунктуационные

336. Отсутствие доказательств – ошибки:

1. в рамках

2. в толковании темы

3. в стиле

4. в рассуждении

5. орфографические

337. Внеклассная работа по литературе – это:

1. литературные вечера

2. КВН

3. лекции-концерты

4. экскурсии, факультативы

5. верны все ответы

338. Жанровый, тематический виды работ сочетаются в:

1. 9 классе

2. 10 классе

3. 8 классе

4. 4-7 классе

5. 5 классе

339. Важное условие целостного изучения художественного текста:

1. эмоциональное восприятие

2. литературоведческая концепция

3. единство логического и эмоционального

4. логическая направленность

5. нет правильного ответа

340. Количество важнейших условий целостного изучения произведения:

1. 6

2. 2

3. 4

4. 8

5. 10

341. Целостное изучение литературного произведения – это:

1. сочинение по произведению

2. внеклассная работа

3. единство формы и содержания

4. анализ

5. чтение произведения

342. Проблемный анализ – это:

1. анализ по образам

2. чтение произведения

3. чтение по ролям

4. анализ «вслед за автором»

5. проблемные вопросы, ситуации

343. Картина, представленная воображением учащихся:

1. комментирование

2. анализ

3. творческое чтение

4. пересказ

5. выразительное чтение

344. Отчетливое дикция, соблюдение норм, правильность фраз – это:

1. выразительное чтение

2. пересказ

3. комментирование

4. анализ

5. нет правильного ответа

345. Пересказ – это:

1. заучивание

2. сочинение

3. пересказ

4. недословная передача текста

5. рассказ

346. Досказывание – это

1. пересказ

2. рассказывание, допускающее отступление от оригинала

3. заучивание

4. анализ

5. сочинение

347. Комментирование – это:

1. чтение вслух, раскрытие смысла

2. сочинение

3. иллюстрирование

4. анализ

5. беседа

348. Беседа о прочитанном – это:

1. сочинение

2. диспут

3. досказ

4. форма читательской реакции на книгу

5. комментирование

349. Итоговая беседа – это:

1. завершен анализ произведения

2. пересказ

3. досказ

4. комментирование

5. сочинение

350. Урок-диспут – это:

1. урок-заключение изучения темы

2. смешанный урок

3. внеклассное мероприятие

4. проблемный урок

5. нестандартный урок

351. Литературное образование в школе насчитывает:

1. 1 ступень

2. 2 ступени

3. 3 ступени

4. 8 ступени

5. 4 ступени

352. В.Водовозов – автор пособия:

1. «Сочинение о сочинениях»

2. «Урок литературы в школе»

3. «Пути анализа в школе»

4. «Словесность в образах»

5. Шаги навстречу»

353. В.П.Острогорский – автор книги:

1. «Беседы о прочитанном»

2. «Воспитательное чтение»

3. «Выразительное чтение»

4. «Развитие речи на уроках литературы»

5. «Преподавание словесности»

354. Основной методический журнал современности:

1. «Новая поэзия»

2. «Филологическое обозрение»

3. «Новое в философии»

4. «Литература в школе»

5. «Инновации в школе»

355. «Изучение литературных произведений в школе» - автор:

1. Е.Ильин

2. Л.Айзерман

3. Н.Соколов

4. Н.Крупская

5. М.Рыбникова

356. М.Рыбникова высказала мысль, что:

1. «Литература – учебник жизни…»

2. «Любите книгу…»

3. «Учитесь размышлять…»

4. «Методика боится случайностей…»

5. «Нужно постоянно анализировать…»

357. Исключить лишнее в видах планирования учителя:

1. учебное

2. календарно-тематическое

3. поурочное

4. тематическое

5. календарное

358. Государственная программа по литературе – это:

1. обязательное чтение

2. перечень книг

3. содержание, структура курса литературы в школе

4. документ

5. руководство к работе учителя

359. Анализ творческих мизансцен – работа над:

1. лирикой

2. драмой

3. эпосом

4. новеллой

5. басней

360. Анализ эмоций, чувств героя – работа над:

1. драмой

2. лирикой

3. басней

4. новеллой

5. стихотворением

361. Способ восприятия произведения учащимися 5-6 классов:

1. эмоциональное

2. наивный реализм

3. творческое

4. зрительное

5. исследование

362. Знание средств выразительности, литературных направлений предусматривает:

1. теория литературы

2. анализ текста

3. письменные работы

4. разбор

5. выразительное чтение

363. Закрепление материала предусматривает:

1. чтение

2. работу по ролям

3. анализ

4. домашнее задание

5. комментарий

364. Работа по развитию речи – это (лишнее зачеркнуть):

1. сочинение

2. изложение

3. художественный текст

4. тезис

5. конспект

365. Уроки–рассуждение – это:

1. комбинирование

2. нестандартные

3. погружение

4. обобщающие

5. изучение нового материала

366. В 7 классе изучается раздел:

1. «Человек и природа»

2. «Литература и современность»

3. «Человек в мире литературы»

4. «Люди и общество»

5. «Классика сегодня»

367. Мифология изучается в:

1. 4 классе

2. 7 классе

3. 8 классе

4. 9 классе

5. 6 классе

368. Получение знаний в готовом виде – это:

1. классическое обучение

2. эвристический метод

3. научный метод

4. репродуктивный метод

5. исследовательский метод

369. Прием активизации творчества читателей – это:

1. выразительное чтение

2. творческое рассказывание

3. комментирование

4. анализ текста

5. сопоставление

370. Частично-поисковый метод – это то же, что:

1. репродуктивный

2. конструктивный

3. эвристический

4. классический

5. исследовательский

371. Аннотация – это:

1. жанр сочинения научного характера

2. воспоминание

3. заметка

4. рассказ

5. очерк

372. Метод срезов – метод исследования в области:

1. литературного творчества

2. педагогики

3. методики преподавания литературы

4. литературы

5. филологии

373. Эмоции ученика – это:

1. выражение чувств

2. умение говорить, анализировать

3. сильная сторона читательского восприятия

4. способ воздействия

5. способность к восприятию

374. Лирика А.А.Фета изучается в:

1. 7 классе

2. 4 классе

3. 6 классе

4. 8 классе

5. 10 классе

375. В 10 классе изучается:

1. классицизм

2. «серебряный» век русской литературы

3. романтизм

4. сентиментализм

5. модернизм

376. В 11 классе изучается:

1. творчество С.Есенина

2. творчество А.Твардовского

3. творчество А.С.Пушкина

4. творчество Н.В.Гоголя

5. творчество М.Ю.Лермонтова

377. В 11 классе учащиеся:

1. читают выразительно

2. комментируют

3. выделяют главное

4. сопоставляют различные точки зрения на литературное произведение

5. решают проблему

378. Монографические темы характеризуют:

1. биографию

2. историческую обстановку литературной эпохи

3. обзор литературы

4. литературное произведение

5. личность писателя

379. Ф.И.Буслаев автор книги:

1. «Путь к ученику»

2. «Литература сегодня

3. «Русская словесность»

4. «Шаги навстречу»

5. «О преподавании отечественного языка»

380. Первые учебники для казахских школ написаны:

1. Д.Джабаев

2. А.Кунанбаев

3. И.Алтынсарин

4. М.Утемисов

5. А.Байтурсынов

381. Автор книги «Современный урок»:

1. Л.Айзерман

2. Е.Н.Ильин

3. Т.П.Лакоценина

4. Т.Ладыженская

5. К.Билинскис

382. Автор книги «Русская классика и современность»:

1. М.Маранцман

2. И.Логинов

3. Е.Ильин

4. К.Билинскис

5. Н.Мещерякова

383. Синтетическая наглядность на урока – это:

1. музыка

2. кино, телевидение

3. живопись

4. картины

5. фотография

384. Сочинение малой формы:

1. стихотворение

2. реферат

3. отзыв

4. статья

5. рецензия

385. Самый распространенный вид изложения:

1. краткий

2. подробный

3. классический

4. обучающий

5. классный

386. Наиболее распространенный вид опроса:

1. письменный

2. устный

3. индивидуальный

4. фронтальный

5. общий

387. Урок развития речи – это:

1. повторение

2. обучение и написание сочинения

3. домашнее задание

4. фронтальный опрос

5. индивидуальный опрос

388. Эпические произведения составляют:

1. значительную часть изучаемого материала

2. сборник произведений

3. биографию писателя

4. исторический обзор

5. монографические темы

389. Массовая проверка знаний – это метод:

1. рассмотрения работ

2. сопоставления

3. анализа

4. исследования

5. срезов

390. «Стихи живые говорят, но не о чем-то, а что-то» - сказал:

1. А.С.Пушкинг

2. Л.В.Щерба

3. С.Маршак

4. В.В.Виноградов

5. Ф.Буслаев

391. Первым определил требования к учителю-словеснику:

1. А.Макаренко

2. В.Водовозов

3. М.Нестеров

4. В.Острогорский

5. Н.Чернышевский

392. Исследовательская деятельность учителя – это:

1. выступления на конференциях

2. анализ научно-методической литературы

3. НОУ

4. научные рефераты

5. все ответы верны

393. Конструкторская деятельность учителя – это:

1. встречи с родителями

2. посещение учащихся

3. проведение встреч

4. разработка уроков, мероприятий, внеклассных занятий

5. проведение собраний

394. Организаторская деятельность учителя – это:

1. выступление на метод. объединении

2. реализация намеченных планов, собственная работа

3. проведение классных часов

4. встречи с родителями

5. экскурсии

395. Коммуникативная деятельность учителя – это:

1. контакты с учащимися

2. создание благоприятной обстановки

3. все ответы верны

4. речевая деятельность

5. чтение, применение наглядностей, ТСО

396. Ф.Буслаев основным методом считал:

1. описание

2. исследование

3. эксперимент

4. индукцию

5. дедукцию

397. Метод индукции – это:

1. научное исследование

2. описание

3. анализ

4. от общего к частному

5. от частного к общему

398. В основе преподавания литературы:

1. усиление интереса к занятиям

2. активизация работы

3. творческое прочтение

4. развитие речи

5. все ответы верны

399. Смежные с методикой преподавания литературы дисциплин:

1. философия

2. психология

3. языкознание

4. этика, эстетика

5. все ответы верны

400. Сочинение – это:

1. средство развития самостоятельного мышления

2. высказывание мыслей

3. реферат

4. научная работа

5. интерпретация литературного произведения