Условие, соблюдение которого ослабляет впечатление раздраженности анализа и позволяет сохранить целостное восприятие произведения

1. активное чтение вслух в классе.

2. развитие мышления школьников.

3. чтение по полям.

Анализ должен сопровождаться синтезом, оживлять конкретно-образные представления школьников.

5. заучивание отрывков текста наизусть.

151. При изучении этих произведений эффективен прием чтения по ролям:

1. любовной лирики, драмы

2. стихов о природе, поэм

3. романов, эссе

4. повестей, рассказчиков

Басен, эпических произведений, где большое количество диалогов, драматических произведений

152. Эти методические работы принадлежат перу В.И.Водовозова:

1. "Существует ли теория словесности и при каких условиях возможно ее существование?", "О воспитательном значении русской литературы"

2. "История русской словесности, древней и новой", "Русская хрестоматия"

3. "О воспитании и наставлении детей", "О эстетическом воспитании"

4. "Краткое руководство к российской словесности"

5. "Наставление преподавателям русского языка и словесности"

153. Автор методического пособия "О преподавании русской литератур" (1864):

1. А.Д.Галахов

2. В.И.Водовозов

3. А.Н.Веселовский

В.Я.Стоюнин

5. Ц.П.Балталон

154. Автор методического руководства "О преподавании отечественного языка" (1844):

1. И.И.Срезневский

2. В.П.Острогорский