Методические рекомендации для студентов. По первому вопросу: выделить понятие воспитания как педагогического явления

По первому вопросу: выделить понятие воспитания как педагогического явления. Раскрыть особенности воспитания (многофакторность; деятельность и непрерывность; комплексность; отдаленность результатов; неоднозначный характер; двусторонний процесс; формирование особых отношений и личностных качеств).

По второму вопросу: начать с понятия «цель воспитания» (некий идеал результата воспитательной деятельности, к которому стремятся общество и воспитатель). Далее раскрыть дальние и ближние цели воспитания, стратегическую цель (формирование всесторонне и гармонически развитой личности) и реальную цель воспитания (определяется уровнем развития общества, его возможностями, потребностями и интересами). После этого следует рассмотреть составные части (виды) воспитания: умственное воспитание, политическое, нравственное, трудовое, физическое, эстетическое, экономическое, экологическое), а также другие виды воспитания.

По третьему вопросу: дать определение понятиям «закономерность воспитания» (это объективные, основные, существенные и устойчивые связи и отношения между объектами воспитания, воспитательными явлениями и процессами, определяющие их состояние и развитие); «принципы воспитания» (основные исходные положения, вытекающие из опыта воспитательной работы, отражающие закономерности процесса воспитания и выполняющие роль требований к деятельности воспитателя и воспитуемых).

Раскрыть принципы воспитания: целостности воспитания; взаимосвязи воспитания с общественными процессами, целостности воспитания, непрерывности воспитания; сотрудничества воспитателей и воспитуемых; воспитания в коллективе и через коллектив; опоры на положительное в личности; взаимосвязи уважения и требовательности; дифференцированного и индивидуального подхода и другие принципы. Раскрыть их содержание (каждый принцип воспитания имеет свои правила). После рассмотрения данного вопроса студент должен сделать вывод о том, какая цепочка правильная:

Принцип – закономерности – правила.

Правила – принципы – закономерности.

Закономерности – принципы – правила.

Студенты необходимо ответить также на вопросы: «Какие закономерности воспитания можно выделить?», «Как закономерности воспитания связаны с принципами?» (подобрать соответствия). Например:

По четвертому вопросу: ответить на вопрос: « Что такое методы воспитания?» (упорядоченные способы совместной деятельности воспитателя и воспитуемых по достижению воспитательных целей). Рекомендуется найти определение метода воспитания с позиции различных авторов. Все методы воспитания для удобства классифицированы. В основу любой классификации авторов кладется какой-то признак. Например, Ю. К. Бабанский в основу своей классификации положил концепцию деятельности, согласно которой выделены три группы методов: методы формирования сознания личности; методы организации деятельности; методы стимулирования деятельности (раскрыть методы, входящие в каждую группу, дать им характеристику). Студенту предлагается осуществить поиск других видов классификаций методов воспитания в научной литературе.

По пятому вопросу: ответить на вопросы: « Что такое воспитательная система? Как воспитательная система интегрируется с образовательным процессом?». Раскрыть признаки воспитательной системы: организация всей воспитательной работы, исходя из единой авторской педагогической концепции; опора на самоуправление в коллективе; реализация принципа дифференциации образования и другие. Показать признаки специфики принципов воспитательной системы В. А. Караковского.

Список литературы

1. Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. – М., 1993.

2. Караковский В. А., Новикова А. И., Селиванова Н. А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика воспитательных систем. – М., 1996.

3. Педагогика: учеб. пособие для пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистного. – М.: Российское педагогическое агентство, 2003. – 602 с.

4. Педагогический поиск / сост. Н. Баженова. – 2-е изд. – М., 1991.

5. Сайгушева Л. И. В помощь изучающему педагогику: учеб. пособие / Л. И. Сайгушева. – Магнитогорск: МаГУ, 2000.