Наглядные методы (требования к ним)

В практике учителя технологии одно из самых важных мест зани­мают демонстрации. Демонстрации - совокупность действий учителя, которая состоит в показе учащимся самих предметов или их моделей, а также в представлении им определенных явлений или процессов с соот­ветствующим объяснением их существенных признаков.

При демонстрации (показе) у учащихся формируется точный и конкретный образец трудовых действий,; которому они подражают и с которым сравнивают свои действия.

Демонстрация относится к числу методов, имеющих ценность для процесса, но ее эффективность во многом зависит от правильной методи­ки показа. Вот несколько правил, которыми следует руководствоваться:

- нужно информировать школьников, что они будут наблюдать и с кикой целью;

- наблюдение должно быть организовано так, чтобы все учащиеся хорошо видели демонстрируемый предмет;

- демонстрация должна позволить учащимся воспринимать пред­мет по возможности разными органами чувств, а не только с помощью ■фения;

- в ходе показа нужно стараться, чтобы важнейшие особенности предметов производили на учащихся наиболее сильное впечатление;

- наблюдение должно позволить учащимся познавать предметы и процессы в присущих им движениях и изменениях.

Методика демонстрации трудовых приемов:

- показ трудового процесса в рабочем темпе;

- показ его в замедленном темпе;

- показ в замедленном темпе с остановками после каждого приема, при необходимости возможен изолированный показ отдельных сложных движений;

- заключительный показ трудового процесса в рабочем ритме;

- проверка (пробное выполнение) уяснения учащимися показанно­го 1рудового процесса.

Иллюстрация т есно примыкает к методу демонстрации.

Практический метод - основан на самостоятельной или под кон­тролем педагога проведением экспериментальной работы. Применяется в индивидуальной или групповой форме. Чаще всего лабораторные методы основаны на проблемном подходе, который активизирует продуктивное мышление. Требует наличия специального оборудования, тщательной подготовки педагога и уч-ся сопряжён со значительными затратами энергии и времени.

Практический метод требует тщательного проектирования 5 эта­пов работы учителя и учащихся: объяснение учителя; показ; проба; вы­полнение работы; контроль.