Психологическая оценка деятельности учителя и учащихся на основных этапах урока

1. Организация учителем начала урока: какие приемы использовал учитель для включения школьников в учебную работу; имело ли место повторение пройденного, и в каких формах оно осуществлялось; психо­логическая оценка начала урока.

2. Постановка учителем учебной задачи: поставлена ли учебная за­дача на уроке; сообщены ли цели урока; в какой форме осуществлялась постановка учебной цели, какие мотивы использовал учитель, побуждая детей к учебной работе; вызвал ли учитель у школьников потребность в усвоении материала урока.

3. Организация учителем учебной работы школьников: насколько организация учителем учебной работы школьников способствовала дос­тижению поставленной на уроке задачи; целесообразность выбранных учителем форм и приемов, подобранных видов работ.

4. Работа учащихся в учебной ситуации: какие учебные действия осуществляли учащиеся на уроке; насколько учащиеся владеют учебны­ми действиями; осуществлялся ли тип учения, способствующих разви­тию у учащихся научно-теоретических форм мышления; обучал ли учи­тель школьников учебным действиям и технике учебной работы, т.е. учил ли учиться.

5. Подведение итогов урока: как учитель проводить обобщение изученного материала и проведение итогов урока; участвовали ли школьники в обсуждении итогов урока.

6. Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся: как осуществлялся контроль за учебными действиями школьников; формы и методы развертывания оценочной деятельности на уроке; как восприни­мали ученики, полученные на уроке оценки.