Концептуальные положения

1. Обучение - это общение с компьютером.

2. Принцип адаптивности: приспособление компьютера к ин­дивидуальным особенностям ребёнка.

3. Диалоговый характер.

4. Управляемость: в любой момент возможна коррекция учите­лем процесса обучения.

5. Взаимодействие ребёнка с компьютером может происходить по всем направлениям.

6. Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой рабо­ты.

7. Поддержание у ученика психологического комфорта.

8. Неограниченное обучение.

На занятиях по технологии (например, на первом - поисково-исследовательском этапе выполнения проекта) помимо поиска и обра­ботки информации учащиеся используют ИКТ для создания банка идей (в графическом редакторе Paint, Photoshop создаются разнообразные мо­дели, в текстовых редакторах - характеристики, резюме, в электронных таблицах Excel проводятся предварительные расчеты стоимости изде­лия). На третьем этапе с помощью компьютера учащиеся анализируют результаты, готовят материалы для защиты проекта, пояснительную за­писку, презентацию, буклет. Использование учебников по технологии предполагает изучение различных тем с заданием для учащихся, предусматривающем использование компьютера. В этом случае компьютер выступает не только как средство информации, но и как инструмент, спо­собствующий развитию творчества, развитию интереса к учебному пред­мету.

Компьютер на занятиях по технологии активно используется для обучения и контроля знаний, предполагая интерактивное, диалоговое взаимодействие учащегося с компьютером или с учителем (посредством компьютера).

Пакет Microsoft Office, обладающий широким спектром инстру­ментов для передачи, сохранения и обработки информации, дает возмож­ность развития коммуникативных умений учащихся. Графические рас­тровые редакторы (7-11 классы) помогают научиться представлять информацию в виде графиков, схем, чертежей.

Т.о. использование ИКТ на уроках технологии развивает способно­сти учащихся в двух направлениях: активный диалог и интерактивный диалог.