Занятие 30. Цель. Учить детей устанавливать соотношения между 5 предметами по длине, раскладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания длины

Цель. Учить детей устанавливать соотношения между 5 предметами по длине, раскладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания длины, действуя по правилу: каждый раз надо выбирать самый длинный (короткий) предмет из оставшихся; закрепить умение пользоваться приемами приложения для сравнения длин предметов; активизировать в речи детей слова и выражения: самый длинный, короткий, длиннее, короче, подлиннее, покороче, длина; закрепить представление детей о независимости количества предметов от формы их расположения, упражнять в счете предметов, распо­ложенных разными способами.

Ход занятия. 1-я часть. На фланелеграфе 5 разноцветных полосок разной длины (длина полосок постепенно уменьшается от 30 до 10 см)., Выясняют, сколько полосок, какого они цвета, что можно сказать об их раз­мере.

Внимание детей обращают на то, что полоски на фланелеграфе разложе­ны не по порядку.

Воспитатель объясняет задание: «Сегодня мы поучимся раскладывать полоски в ряд по порядку». Он договаривается с детьми разложить полоски в ряд от самой длинной до самой короткой. «Для этого надо каждый раз выбирать самую длинную полоску. Какая полоска самая длинная? Сейчас я проверю, сравню ее со всеми полосками: с этой, с этой... Она самая длин­ная, я положу ее наверх. Какая теперь самая длинная полоска?»

После приложения вновь выбранной полоски к каждой из оставшихся педагог помещает ее под первой полоской. Внимание детей обращает на то, что концы полосок слева надо подравнять. «Что можно сказать о длине синей (красной) полоски?» — спрашивает воспитатель. Он по очереди вызы­вает 3 детей и предлагает им найти и положить все полоски нужного разме­ра. Дети каждый раз сравнивают длину выбранной полоски и оставшихся.

Когда ряд построен, детям предлагают попарно сравнить длину полосок («Что можно сказать о длине красной и синей полосок?» И т. д.).

Далее вызывают 1—2 детей, которые называют полоски в порядке увели­чения (или уменьшения) их длины, передвигаясь по ряду сверху вниз и снизу вверх.

В заключение педагог спрашивает: «В каком порядке разложены полос­ки?» Он предлагает всем детям вместе назвать длину полосок («короче, еще короче») по порядку.

Физкультурная минутка («Пошагаем по лесенке вверх и вниз». Ходьба на месте под счет педагога до 5).

2-я часть (работа с раздаточным материалом). У каждого ребенка 5 по­лосок, последовательно уменьшающихся по длине от 20 до 12 см, и лист бумаги. Сначала выясняют, сколько полосок у каждого, какого они цвета, что можно сказать об их размере. Дети показывают самую длинную и самую короткую полоски.

Далее им предлагают разложить полоски на листе бумаги в ряд по по­рядку от самой длинной до самой короткой. Затем вызывают 2—3 детей назвать размер полосок по порядку, передвигаясь по ряду сверху вниз и сни­зу вверх, остальные дети пальчиком показывают соответствующие полоски.

В заключение ставят вопросы: «Сколько всего полосок? В каком порядке дети положили полоски?»

3-я часть. Воспитатель вызывает к фланелеграфу 3 детей и дает им за­дание разложить по 5 разных цветков, как они хотят, чтобы получилась кра­сивая клумба. Выполнив задание, дети рассказывают, сколько цветков и как

они разложили. Воспитатель вызывает 2—3 детей сосчитать цветы. В заклю­чение он подчеркивает, что дети разложили цветы по-разному, но каждый разложил по 5 шт. На всех клумбах цветков поровну — по 5.