Занятие 16. Цель. Закрепить умение выделять длину и ширину предмета, сравнить длину и ширину (сказать о том, что когда говорят о длине и ширине пред­мета

Цель. Закрепить умение выделять длину и ширину предмета, сравнить длину и ширину (сказать о том, что когда говорят о длине и ширине пред­мета, то длиной называют больший из этих размеров); упражнять детей в нахождении на глаз и путем приложения предметов, равных по длине, ширине; активизировать словарь детей за счет слов и выражений: длина, ширина, равные по длине, ширине, длиннее, короче, шире, уже.

Ход занятия. 1-я часть. Воспитатель показывает детям 2 дощечки одинаковой длины, разной ширины. Спрашивает, что можно сказать о раз­мере дощечек. При необходимости ставит дополнительные вопросы: «Какая дощечка шире? Какая уже? Что можно сказать о длине дощечек? Что боль­ше: длина или ширина?»

«Боря, подойди и покажи, какой длины и какой ширины эта дощечка». Таким же образом сравнивают длину и ширину узкой дощечки.

Обобщая ответы детей, педагог говорит: «Больший размер из этих двух назовем длиной, а меньший — шириной». При этом он проводит рукой вдоль и поперек дощечки.

Далее аналогичным образом дети сравнивают размер двух кусочков ткани одинаковой ширины, разной длины, показывают длину и ширину каж­дого кусочка.

2-я часть (работа с раздаточным материалом). У детей по 4 ленточки одинакового цвета, разного размера, среди которых 2 ленточки, разные по длине и ширине. «Сколько у вас ленточек? — спрашивает воспитатель и пред­лагает:— Возьмите одну ленточку, проведите пальчиком по длине ленточки, а теперь — по ширине ленточки. Дольше ваш пальчик бежал по длине или по ширине ленточки? Больше длина или ширина ленточки?»

Детям предлагают выбрать 2 ленточки, равные по длине и ширине, среди 4 ленточек разного размера для куклы Машеньки («Машенька поте­ряла ленточки из 2 косичек»).