Занятие 15. Цель. Учить детей на основе сравнения выделять ширину предметов; закрепить умение сравнивать длину и ширину предметов

Цель. Учить детей на основе сравнения выделять ширину предметов; закрепить умение сравнивать длину и ширину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова и выражения: ширина, широкая, узкая, шире, уже, длина, длиннее, короче, длинный, короткий. *

Ход занятия. 1-я часть. Педагог рассматривает с детьми 2 ленточ­ки, прикрепленные к фланелеграфу. Путем приложения выясняют, что лен­точки разной длины.

На фланелеграфе оставляют одну из ленточек и помещают в один ряд с нею еще 1 ленточку, одинаковой с ней длины, но разной ширины. «Что можно теперь сказать о длине ленточек? Как проверить?» Вызванный ребе­нок прикладывает ленточки одну к другой. Внимание детей обращают на то, что и слева и справа концы ленточек совпадают. Ленточки одинаковые по длине.

«Совсем ли ленточки одинаковые по размеру? — спрашивает воспита­тель и проводит рукой поперек ленточек.— Какая ленточка шире (уже)?» Он уточняет ответы детей: «Синяя ленточка уже голубой, а голубая шире синей. Эти ленточки разной ширины».

«Сегодня мы с вами научимся сравнивать ширину предметов. Посмот­рите, дети! Вот какой ширины узкая ленточка!» Воспитатель проводит рукой поперек ленточки и, фиксируя пальцами границы ленточки по ширине, обра­щает внимание детей на то, что, показывая узкую ленточку, он немножко раздвинул пальцы. «А вот какой ширины широкая ленточка! Посмотрите, как широко я раздвинула пальцы, потому что голубая ленточка широкая»,— объясняет воспитатель. Предлагает ребенку приложить одну ленточку к дру­гой, подравнять нижние края. Приставив палочку к, верхнему краю узкой ленточки, педагог показывает, что часть широкой ленточки выступает.

Вызывает по очереди детей, они показывают, какой ширины широкая и какой ширины узкая ленточки. Всем детям предлагает, раздвинув пальцы, показать, какой ширины узкая ленточка, какой ширины широкая ленточка. ' В заключение педагог говорит: «Ленточки разной ширины, поэтому одну ленточку мы назвали широкой, а другую — узкой». Он проводит рукой поперек одной и другой ленточки.

2-я часть (работа с раздаточным материалом). У каждого из детей по 4 полоски разного цвета. 2 полоски одинаковой длины и ширины. Одна из полосок уже, а другая шире первых двух.

Детям предлагают найти 2 полоски, равные по ширине, а правильность выбора проверить приложением. Выполнив задание, дети объясняют, почему они не взяли 2 другие полоски, и подтверждают правильность ответа также приложением.

Далее выясняют, сколько всего полосок и сколько полосок одинакового размера.