Занятие 14. Цель. Учить детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова: длиннее

Цель. Учить детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова: длиннее, короче, самый длинный, короткий, длина; продолжать закреплять навыки счета.

Ход занятия. 1-я часть. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня утром мы с Сережей решили сделать скамеечку для наших кукол. Подобрали столбики и дощечки. Посмотрите, какие дощечки мы подобрали. Какого они цвета? Что вы можете сказать о размере дощечек? Какая длин­нее? Какая короче? Верно, синяя дощечка длиннее белой, а белая короче синей. (Говоря что, педагог поочередно проводит рукой вдоль дощечек.) Дощечки разной длины. Вот какой длины синяя дощечка, а вот какой длины белая дощечка. Что я показала? Верно, я показала, какой длины дощечки. Сегодня мы с вами поучимся сравнивать длину предметов. Что можно ска­зать о длине дощечек? Как можно проверить?» Педагог предлагает вызван­ному ребенку приложить дощечки одну к другой. Он напоминает: «Когда сравнивают длину, слева края дощечки надо подравнять". Приставив палоч­ку к правому концу короткой дощечки, педагог обращает внимание детей на то, что часть синей дощечки выступает, значит, она длиннее.

«Чем же отличаются дощечки? Верно, они разной длины»,— заключает педагог. Детей по очереди вызывают к столу, они показывают, какой длины длинная и какой длины короткая дощечка. Всем детям предлагают, ставя ладони на соответствующее расстояние одна от другой, показать, какой дли­ны длинная дощечка, а какой — короткая.

Далее 2 детям предлагают построить из кубов и дощечек скамеечки для кукол. Cpавнивают размер скамеечек: «Какая длиннее, короче?»

По указанию педагога кто либо из детей на короткую скамеечку са­жает куклу, a на длинную мишку. Воспитатель задает детям вопросы: «На какой скамеечке сидит кукла? На какой мишка? Чем отличаются ска­меечки?»

2-я часть (работа с раздаточным материалом). У детей 2 полоски раз­ной длины (с разницей в длине 3 см) и мелкие игрушки. Педагог, обращаясь к детям, говорит: «Возьмите полоски. Что можно сказать об их размере? Поднимите вверх длинную полоску! Короткую полоску! Как проверить, ка­кая полоска длиннее? Приложите полоски друг к другу. Подравняйте их концы слева!» Затем дает задание: «Поставьте на длинную полоску 3 мат­решки, а на короткую — 2 матрешки». При этом спрашивает: «Сколько мат­решек на каждой полоске, на какой полоске матрешек больше?» Всего дают 2—3 задания.