Занятие 5. Цель. Научить детей различать множество в 1 и 2, 2 и 3 предмета на основе сопоставления элементов множеств один к одному; называть общее число предметов на

Цель. Научить детей различать множество в 1 и 2, 2 и 3 предмета на основе сопоставления элементов множеств один к одному; называть общее число предметов на основе счета воспитателя; определять на основе наглядного сравнения, какое число больше, какое меньше, употребляя соот­ветствующие термины; закрепить умение определять стороны на самом себе (правая, левая рука, нога, плечо и т. д.).

Ход занятия. 1-я часть. На верхней полоске наборного полотна помещают 1 зайчика, а на нижней — 2 белочек. (Первую белочку точно под зайчиком.) Воспитатель объясняет, что дети будут учиться не только разли­чать, каких предметов больше, каких меньше, но и говорить, сколько их, и считать она будет сама. «Сколько зайчиков? А сколько белочек?» Считает белочек: «Одна, две—всего две белочки». Интонацией педагог выделяет

итог счета и обводит белочек рукой. «Посмотрите, кого больше: зайчиков

или белочек? А сколько белочек? Кого меньше? Сколько зайчиков?» Дети показывают лишнюю белочку.

Воспитатель обобщает ответы детей. Белочек 2 — их больше, а зайчик — 1; зайчиков меньше, чем белочек. «Какое число больше: 2 или 1? Какое меньше: 1 или 2?»

Затем добавляет зайчика. Выясняет, сколько их стало. Педагог считает зайчиков, после чего спрашивает: «Поровну ли стало белочек и зайчиков? По скольку же белочек и зайчиков?» Он проверяет, правильно ли ответили дети, еще раз пересчитывает обе группы. Дети называют число белочек и зайчиков.

Педагог убирает 1 белочку, выясняет, сколько их осталось. «А сколько зайчиков? Кого больше (меньше)? Какое число больше (меньше): 1 или 2?»

Аналогичным образом воспитатель может сравнить количество зайчиков и морковок: «Хватит ли зайчикам морковок? Сколько их?» И т. д.

2-я часть (физкультурная минутка). Воспитатель предлагает детям встать, опустить руки вниз. Правой рукой дотронуться до правого уха, левой рукой — до левого уха; правой рукой дотронуться до правого колена, ле­вой—- до левого; правой рукой дотронуться до правого плеча, левой — до левого плеча.

3-я часть (работа с раздаточным материалом). На столах стоят по 2 ва­зочки с флажками: на каждого ребенка 2 синих и 2 красных флажка. Па­лочки у флажков разной толщины.

Воспитатель предлагает детям показать правую руку, левую руку. Взять в левую руку 1 синий флажок, а в правую — 2 красных флажка. Спраши­вает: «Каких флажков взяли больше? Сколько их? Каких меньше? Сколько их? Какое число больше (меньше): 2 или 1? Как проверить?»

Дети раскладывают флажки в 2 ряда парами. Выясняют, какого флажка не хватает, какой лишний, почему. Педагог предлагает детям взять еще 1 синий флажок. Спрашивает, по скольку теперь флажков каждого цвета.

Далее предлагают поставить в вазу сначала красный, потом синий фла­жок. Каждый раз сравнивают количество флажков. После того как у детей останется по 1 синему и красному флажку, педагог спрашивает, у какого флажка палочка толще (тоньше), и предлагает убрать в вазу сначала флажок на тонкой, а затем на толстой палочке.