Занятие 28

Цель. Начать учить детей выяснять, в какой из групп больше (меньше) предметов или в них предметов поровну, пользуясь приемом приложения; упражнять в раскладывании предметов правой рукой слева направо; приучать детей пользоваться словами и выражениями «столько — сколько», «поровну», «больше, меньше» (по количеству), отражать в речи количественные отноше­ния, в связи друг с другом: «Белых утят больше, чем желтых, желтых утят меньше, чем белых». «Белых утят столько, сколько желтых»; упражнять в сравнении предметов, контрастных по высоте.

Ход занятия. На наборном полотне в один ряд размещаются 4 жел­тых и 4 белых утенка (изображения цветные),

1-я часть. Воспитатель предлагает детям вопросы: «Что это? Сколько утят? Какого цвета утята? Сколько желтых (белых) утят? Как узнать, по­ровну ли белых и желтых утят?»

Далее объясняет: чтобы узнать, поровну ли утят, надо белых утят при­ложить к желтым, поставить их парами. Он размещает утят в 2 ряда, напо­миная детям, что брать их надо правой рукой и располагать слева направо, точно один под одним.

Затем спрашивает: «Хватило ли белых утят? Поровну ли белых и жел­тых утят? Как мы узнали, что утят поровну?»

Убирает одного желтого утенка и снова спрашивает: «Поровну ли теперь утят?» Проводит рукой вдоль наборного полотна, попеременно указывая на желтых и белых утят, и останавливается на лишнем белом утенке: «Один белый утенок оказался лишним. Значит, белых утят больше, чем желтых. Одного желтого утенка не хватает, значит, их меньше, чем белых. Каких утят больше (меньше)?»

Вызванный ребенок показывает лишнего утенка.

Воспитатель убирает одного желтого утенка, потом еще одного. Каждый раз выясняет, поровну ли утят, каких утят больше (меньше).

2-я часть (работа с раздаточным материалом). У каждого ребенка кар­точка с двумя свободными полосками и тарелочка. На тарелочке 3 белых и 4 желтых утенка. Обращаясь к детям, педагог спрашивает их: «Поровну ли утят, как узнать?» Затем дает задание: поставить желтых утят на верхнюю полоску, а белых — на нижнюю, точно один под одним.

Предлагают вопросы: «Больше (меньше) желтых или белых утят? Пока­жите лишнего утенка, уберите его. Поровну ли стало утят?»

3-я часть. Педагог спрашивает детей.: «Чей стул выше: мой или ваш? Почему?» Чтобы выяснить это, предлагает 2—3 малышам помериться с ним ростом.