Занятие 32. Цель. Упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предме­тов, пользуясь приемом приложения предметов одной группы к предметам другой

Цель. Упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предме­тов, пользуясь приемом приложения предметов одной группы к предметам другой, обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, столько-сколько, поровну; закрепить умение сравнивать предметы, контрастные и одинаковые по длине и высоте, употреблять слова и выражения.: длиннее, короче, одинаковые по длине, выше, ниже, одинаковые по высоте; упраж­нять в различении и правильном назывании знакомых геометрических фигур: кругов, квадратов, треугольников; учить группировать фигуры по форме.

Ход занятия. 1-я часть. На фланелегра-фе 2 поезди (цветные силуэтные изображения). У красного поезда 3 вагончика, у синего- 4.

Вагончики поездов расположены один под другим. На столе у педагога 2 домика: желтый и красный. Высота желтого домика — 4 этажа, красного — 3.

Задание заключается в следующем:

1. Сравнить, у какого поезда больше (меньше) вагончиков, какой поезд длиннее (короче), по­чему.

Педагог 2—3 раза меняет соотношение между количеством вагончиков у красного и синего по­ездов (отцепляет, прицепляет вагончик).

Физкультурная минутка. 1. «Поезда пошли!» Дети вместе с педагогом произносят: «Чу-чу -чу!» — и делают кругообразные движения руками. 2. Сравнить, какой домик на станции выше (ниже): красный или желтый. Почему? У какого домика больше (меньше) этажей?

У какого поезда вагончиков больше? Какой поезд короче? У какого дома больше этажей?

2-я часть (работа с раздаточным материалом). У каждого карточка с 2 свободными полосками и коробочка с геометрическими фигурами. В ней 3 круга, 4 квадрата и 5 треугольников.

Воспитатель задает детям вопрос: «Как узнать, каких фигур больше: квадратов или треугольников?»

Предлагает задание: положить на верхнюю полоску карточки квадра­ты, а на нижнюю — треугольники один под другим так, чтобы было видно, каких фигур больше (меньше). Затем спрашивает: «Больше (меньше) квад­ратов или треугольников?»

Дают следующее задание: заменить треугольники кружками. Выясняют, больше (меньше) квадратов или кружков.

Работа организуется у стола педагога. На наборном полотне в один ряд на некотором расстоянии друг от друга размещены 4 кружка и 3 квадрата. Воспитатель, обращаясь к детям, спрашивает: «Как узнать, чего больше (меньше): квадратов или кружков?» Вызванный ребенок помещает квадраты под кружками. Педагог подчеркивает, что теперь сразу видно, что у него кружков больше, чем квадратов, один кружок оказался лишним, а одного квадрата не хватило.

Занятие 33

Цель. Учить детей находить карточку, на которой нарисовано столько игрушек (кружков), сколько было звуков; упражнять детей в сравнении предметов по длине, ширине, высоте, толщине, объему в целом, пользуясь приемами наложения и приложения; учить указывать направления от самого себя: вверх, вниз, вперед, назад, налево, направо.

Ход занятия. 1-я часть. Материал: ширмочка, молоточек для отсту­кивания, карточки, на которых нарисованы 1—3 кружочка или игрушки.

У каждого ребенка по одной карточке. На карточках нарисованы 1—3 иг­рушки.

Дают задания: 1. Постучать, похлопать в ладоши, поднять руку столько раз, сколько раз постучал воспитатель.

2. Поднять карточку, на которой нарисовано столько игрушек, сколько раз ударил молоточек.

Если дети затрудняются выполнить действия, педагог показывает, как надо сделать. (Звуки извлекаются 3—4 раза.)

2-я часть (игровое упражнение «Поручение»). Материал: ленточки длин­ные и короткие, дощечки узкие и широкие, пирамидки высокие и низкие, кубики и шарики большие и маленькие. На подносе флажки на толстых и тон­ких палочках.

Педагог вызывает детей по очереди и указывает, сколько и каких раз­меров надо принести предметы. Например: «Принеси одну широкую и одну узкую дощечку», «Принеси одну длинную и много коротеньких ленточек» и т. п.

Ребенку, правильно выполнившему задание, все дети вместе хлопают в ладоши.

В заключение всем предлагают взять в правую руку флажок на толстой палочке, а в левую — на тонкой. Затем показать флажками; вверх, вниз, впе­ред, назад (правой рукой — направо, левой - налево).

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ)

Кто больше принес игрушек? Поручения: «Сережа, принеси пирамидки! Оля, принеси матрешек! Кто больше принес игрушек? Как узнать?» (Игруш­ки прикладывают друг к другу, составляют пары.)

Киник игрушек нарисовано больше (меньше)? Предъявляют таблицу, на которой и 2 ряда нарисованы какие-либо игрушки. Они расположены строго один под другой.

Возьмите столько игрушек, сколько раз ударит молоточек! «Вниматель­но слушайте и на каждый звук подвигайте к себе игрушку»,— говорит воспитатель.

¹ Здесь и после занятий в других группах дополнительный материал дается

для показа вариативности приемов, используемых на занятиях.