Занятие 9

Цель. Продолжать учить детей находить много и один предмет в спе­циально подготовленной обстановке; учить рассказывать о том, сколько и ка­ких предметов стоит на столе, пользуясь предложениями с союзами и и а. Учить детей указывать направления: вверх, вниз, вперед, назад и пользоваться этими словами.

Организация обстановки. До занятия педагог расставляет иг­рушки. На один и тот же стол он ставит игрушку одного вида и несколько игрушек другого вида. Например, одного зайчика и много елочек, одну елоч­ку и много зайчиков, одну матрешку и много чашек, несколько чашек и одну матрешку и т. д. Всего используется 6—7 разновидностей игрушек в количе­стве от 4 до 5 шт.

Ход занятия. 1-я часть. Дети сидят полукругом перед столами с иг­рушками. Воспитатель привлекает внимание ребят к игрушкам и объясняет задание: «Дети, посмотрите на столы. На них — разные игрушки. Тот, кого я вызову, подойдет сюда и расскажет всем детям, каких игрушек много и ка­ких только одна». («На столе одна матрешка и много чашек».)

Малышам, которые затрудняются описать количество игрушек, вопросы ставят раздельно: «Сколько ты нашел лисичек? А собачек? Скажи сразу, сколько лисичек и сколько собачек!»

Педагог побуждает детей уточнять ответы друг друга, задавая вопро­сы: «А как можно лучше сказать? Кто поправит Олю?» (Вызывают 6—7 де­тей.)

2-я часть. Петрушка раздает детям по 1 флажку, учит их брать флажок в правую (левую) руку и показывать направление: вверх, вниз, вперед, назад.