Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Цель. Учить детей находить много предметов и один предмет в специально подготовленной обстановке; называть эти количества предметов, согласовывать числительное один с существительными, пользоваться выражениями типа: «Один петушок и много зайчиков». Или: «Зайчик один, а петушков много»; упражнять в выделении отдельных предметов из группы и в объединении предметов в группу, в употреблении слов много, один, по одному, ни одного; продолжать развивать умение видеть признаки, общие для всех предметов группы, и признаки, общие лишь для части ее предметов.
Организация обстановки. До занятия педагог расставляет игрушки. На одни столы или стулья он ставит по 1 игрушке, например петушка, зайчика, кубик и пр., а на другие — по нескольку таких же игрушек (3 петушка, 4 зайчика, 5 кубиков и пр.). Всего используются 4—5 видов игрушек. Они должны быть небольшими по размеру, чтобы ребенок мог взять в руки сразу всю группу предметов..
Детей рассаживают полукругом перед столом, на который они должны будут приносить игрушки.
Ход занятия. 1-я часть. Воспитатель обращает внимание малышей на игрушки, расставленные на стульях и столах. Он указывает на тот или иной стол или стул. Дети называют, сколько каких на нем игрушек. Далее объясняет задание и показывает способ его выполнения; «Сегодня вы поучитесь приносить столько игрушек, сколько я скажу.
Если я скажу, что надо принести зайчика, вы подойдете к столу, где стоит 1 зайчик, возьмете его и принесете на стол. Вот так (показывает). Если я скажу, что надо принести много петушков, вы найдете, где стоит много петушков, и принесете их на этот стол. А потом скажете: «Я принесла одного зайчика и много петушков». Педагог просит ребенка принести одного петушка, затем другого, много зайчиков.
Дети рассказывают, сколько и каких игрушек они принесли. Если ребенок затрудняется, следует предложить дополнительные вопросы: «Что ты принес? Сколько петушков?» «Правильно, на столе стоит один петушок и много зайчиков»,— подтверждает воспитатель ответы детей и предлагает одному из них повторить, что стоит на столе. Игрушки убирают и дают аналогичные задания. Всего вызывают 7—8 детей.
2-я часть. Педагог приносит букет, составленный из белых и красных цветов (или зеленых*и желтых листьев).
Внимание малышей обращают на то, какой большой букет, в нем много цветов. По указанию воспитателя малыши берут по одному цветку. Задают вопросы: «Какого цвета цветы? Сколько их у каждого?» Выясняют, что много белых цветов и красных тоже много.
Действуя поочередно, дети помещают цветы в вазы. Красные — в одну, а белые — в другую. Выясняют, сколько цветов стало в каждой вазе и какого они цвета.
Педагог говорит, что в вазах стало много цветов, получился красивый букет, и спрашивает: «Для чего намнужны цветы? Куда мы их поставим?»
Дата публикования: 2015-03-26; Прочитано: 620 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!