Детей старшего дошкольного возраста

Аспект диагностики	Методы диагностики
Диагностика эмоциональной отзывчивости на музыку.	Игровые задания: 1. «Выбери музыку» (Л.В.Школяр) 2. «Музыкальная поиграй-ка». 3. «Хочу дослушать».
Диагностика темпо-метрическое слуха.	Игры-тесты: 1. Тест-игра «Ладошки». 2. Воспроизводящий тест. 3. Воспринимающий тест.
Диагностика звуковысотного (ладово-регистрового мелодического и гармонического слуха) слуха.	Игровые задания: 1. «Кот и котенок». 2. Куда идет мелодия? 3. Гармоническая загадка.
Диагностика тембрового слуха:	Игровое задание: «Тембровые прятки»
Диагностика динамического слуха чувства:	Игровое задание: «Громко – тихо».
Диагностика чувства музыкальной формы:	Игровое задание: «Незавершенная мелодия».

«Выбери музыку»

(методика Л.В.Школяр)

Цель: выявление способности к сравнительной рефлексии эмоционально-смыслового содержания музыкальных произведений.

В качестве стимульного материала предъявляются 5 серий задания, каждая из которых состоит из 3 фрагментов музыкальных произведений, созвучных по эмоционально – смысловому содержанию и некоторым формальным признакам (схожесть фактуры, динамики звучания, регистрово-тембровым средствам выразительности):

1 серия: А.Лядов Прелюдия d-moll; П.Чайковский «Баркарола»; Д.Кабалевский «Печальная история»;

2 серия: Э.Григ «Одинокий странник»; П.Чайковский «Утреннее размышление»; Э.Григ «Смерть Озе»;

3 серия: П.Чайковский «Баркарола»; Ф.Шопен Ноктюрн b-moll; Ф.Шопен Ноктюрн f-moll;

4 серия: Л.Бетховен «Соната № 14» (финал); Л.Бетховен «Аппассионата» (финал); Ф.Шопен «Экспромт-фантазия»;

5 серия: А.Хачатурян «Лядо серьезно заболел»; С.Прокофьев «Раскаяние»; А.Хачатурян «Траурное шествие».

Послушай и определи, какие два из трех произведений в каждой серии схожи по характеру, а какое отличается от них? Попробуй определить, чем оно отличается от других?

Критерии определения уровня сравнительной рефлексии эмоционально – смыслового содержания музыки:

· Низкий уровень – ребенок пытается анализировать некоторые выразительные средства сходных музыкальных фрагментов без опоры на эмоционально-образное осмысление содержания музыкальных стимулов; неспособность аргументировать свой выбор в определении лишнего, исключаемого из предъявленного ряда фрагмента (оценивается в 1 балл);

· Средний уровень правильный выбор двух сходных фрагментов при характеристике только эмоционально-образного осмысления музыки, без анализа средств выразительности (2 балла);

· Высокий уровень – способность устанавливать соответствующую зависимость, взаимообусловленность своих эмоций, «мыслеобразов» с музыкальными средствами выразительности воспринимаемого фрагмента, проявлять развернутую и художественно обоснованную «модель-схему» ассоциаций, эмоционально-образных характеристик своих переживаний музыки (3 балла).

Критерии итоговой оценки уровня развития сравнительной рефлексии эмоциональной отзывчивости на музыку:

· Низкий уровень - 0 – 5 баллов;

· Средний уровень – 6 – 10 баллов;

· Высокий уровень – 11 – 15 баллов.