Комбинированная схема анализа урока

(может использоваться как в целом, так и частично)

1. Общие сведения об уроке:

· дата, класс, учебный предмет, количество учащихся по списку, количество присутствующих, номер урока по порядку;

· обстановка в классе; чистота, освещённость помещения, проветрено ли помещение, порядок в классе, готовность учащихся к уроку;

· оборудование: подготовлены ли наглядные пособия, их целесообразность и необходимость на уроке, подготовлена ли доска;

· организационное начало урока; приветствие учителя, организация класса, установление порядка и дисциплины;

· тема урока, цель и задачи урока;

· цель посещения урока.

2. Тип и структура урока:

· тип урока: целесообразность его выбора с точки зрения темы в целом и дидактической цели занятия; место урока в системе занятий по целому разделу;

· связь данного урока с предыдущим, как она осуществлялась;

· структура урока: соответствует ли она данному типу урока; последовательность отдельных этапов урока. Обеспечение целостности и завершённости урока;

· особенности подведения итогов урока.

3. Содержание урока:

· соответствие содержания программе;

· связь учебного материала с современностью, местным окружением школы;

· установление межпредметных связей;

· особенности развития интеллектуальных способностей, нравственных и эстетических чувств у учащихся;

· использование дидактических материалов и оборудования кабинета;

· уровень роста или совершенствование навыков, знаний и умений на основе ранее усвоенного материала.

4. Методы и приёмы обучения на уроке:

· используемая система методов и приёмов, их сочетание;

· соответствие методов и приёмов содержанию материала, типу, целям, задачам урока и возрастным особенностям учащихся;

· соответствие методов обучения осуществлению задач воспитания;

· соблюдение основных требований к уроку;

· особенности развития на уроке наблюдательности и логического мышления учащихся;

· виды, место и особенности самостоятельной работы учащихся;

· формирование у школьников умения учиться;

· использование для самостоятельной работы дидактических материалов и технических средств обучения;

· формирование у школьников навыков самоконтроля;

· способы индивидуализации и дифференцирования заданий для учащихся в зависимости от их личностных и возрастных особенностей и подготовки;

· обеспечение последовательности в самостоятельном применении учащимися знаний, навыков и умений в ходе урока.

Домашнее задание:

· подготовленность учащихся к выполнению домашнего задания;

· дифференциация и индивидуализация домашних заданий учащимся;

· объём домашнего задания и планируемое время для его выполнения.

Поведение учащихся:

· заинтересованность уроком, прилежность, дисциплина учащихся;

· активность учащихся, мотивация учения в течение всего урока;

· отношение учащихся к учителю.

5. Поведение учителя:

· умение владеть классом, организовать его работу, повышать активность и интерес учащихся; умение наладить дисциплину в классе и осуществлять индивидуальный подход к учащимся;

· стиль работы, педагогический такт;

· наблюдательность, находчивость, эмоциональный подъём;

· внешний вид учителя; культура речи, поза, мимика и пантомимика;

· авторитет учителя.

6. Результаты урока:

· достижение цели; выполнение плана;

· уровень и качество знаний учащихся (сознательность, глубина, прочность);

· значение урока (образовательное, воспитательное и развивающее);

· инновации данного урока, которые можно рекомендовать для внедрения в практику других учителей;

· общие выводы и рекомендации учителю.