Структурно-временной анализ урока

Для обучения студента, молодого учителя рациональному использованию времени, бережному отношению к каждой минуте урока следует использовать структурно-временной его анализ. При этом необходимо обращать внимание на такие стороны урока:

1. Рациональное распределение всего времени (45 – 40 минут) между отдельными элементами урока (т.е. разумно ли было в данных условиях выделять именно такое время на опрос, на психологическую подготовку к восприятию нового материала, на объяснение нового, на закрепление или домашнее задание).

2. Рациональность каждого из структурных элементов урока: какие его элементы надо было сократить по времени, а какие увеличить и для чего именно.

3. Распределение времени внутри отдельных структурных элементов урока: т.е. сколько времени в целом было уделено на усвоение нового материала, в какое время (начало, середина, конец) урока это происходило. Как при этом осуществлялась психологическая подготовка к восприятию нового материала, его подача и закрепление. Точно так же анализируется время осуществления таких элементов урока как опрос учащихся, объяснение домашнего задания.

4. Качественное использование времени на отдельные элементы урока (рациональное и эффективное время на опрос при изучении нового материала, уровень работоспособности при этом класса, сколько времени говорил учитель, учащиеся, сколько потеряно времени на молчание, ожидание, неправильные, ошибочные ответы из-за нечётко поставленных вопросов и т.д.).

5. Рациональность использования приёмов и методов обучения, т.е. насколько целесообразны в данных условиях были те или иные виды беседы, самостоятельной работы, формы опроса и т.д.

6. Разумность связи между содержанием материала и теми методами, с помощью которых он сообщался и усваивался.

Примечание. В период практики несколько раз анализ уроков должен проходить именно в таком виде, чтобы воспитать у студента бережное отношение к каждой минуте урока.