Тема 3. Коррекционно-педагогическая работа

Вопросы и задания:

1. Расскажите о содержании и методах коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения зрения в учебной, игровой, трудовой деятельности.

2. Опишите свои наблюдения за детьми с амблиопией и косоглазием в учебной,, игровой, трудовой деятельности.

3. Приведите примеры поведения детей с нарушениями зрения в быту. Литература:

1. Ермаков ВЛ., Якунин г.А. Основы тифлопедагогики. - М: Владос, 2000.

2. Федорова Л.В. Основы тифлопедагогики: Мегодические рекомендации. -Великий Новгород, 2007.

Раздел II.

Анатомия, физиология и функциональные возможности анализаторов

при нормальном и нарушенном зрении

Темы №№ 1,2,3,4,5,6,7.

Вопросы и задания:

1. Каковы физиологические основы восприятия у слепых и слабовидящих?

2. Какие условия необходимы для правильной организации учебного мате­риала слепыми и слабовидящими?

3. Что является частой причиной нарушений зрения?

4. Изучите, как слабовидящий ребенок пользуется зрением. Какие советы можно дать по охране, развитию и тренировке зрения?

5. Изучите, как слепой ребенок пользуется осязанием. Какие советы можно дать по охране, развитию и тренировке зрения.

6. Дайте характеристику понятий: адаптация, коррекция, компенсация.

7. Законспектировать II раздел. Литература:

1. Ермаков В.П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики. - М.: Владос, 2000.

2. Никулина Г.В. Охраняем и развиваем зрение: Методическое пособие. -СПб., 2002.

3. Журнал «Дефектология» N22, 2004.

4. Байдо Е.Н. Анатомия, физиология и патология органа зрения: учебное пособие. Великий Новгород, 2001.

Раздел Ш. Основы психического развития детей с нарушениями зрения

Вопросы и задания:

1. Назовите отличительные особенности познавательной деятельности де­тей с нарушениями зрения.

2. Чем отличается познавательная деятельность слепых и слабовидящих. от нормальновидящих?

3. Приведите примеры сформированности механизмов компенсации у сле­пых и, слабовидящих.

4. Дайте характеристику основных качеств личности слепых и слабовидя­щих.

5. В чем проявляются особенности формирования умений и навыков при нарушениях зрения?

6. Составить картотеку игр, направленных на коррекцию вторичных от­клонений в развитии детей с нарушением зрения по III разделу. Литература:

1. Ермаков В.П, Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. - М: Владос, 2000.

2. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М.: Ака­демия, 2002.

3. Волкова Л.С. Логопедия. - М., 2002.

3. Лубовский В.И. Специальная психология. - М., 2002.

4. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. - М., 2002.

Раздел IV. Обучение и воспитание