Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Базовые понятия тифлопедагогики, вклад отечественных и зарубежных тифлопедагогов в разработку теории обучения

Студент должен знать:

- базовые понятия тифлопедагогики, вклад отечественных и зарубежных тифлопедагогов в разработку теории обучения, воспитания, коррекции и реаби­литации детей с нарушениями зрения;

- теоретические и методологические основы организации и содержания коррекционно-образовательного процесс а детей с нарушениями зрения;

уметь:

- определять цели, содержания и организацию коррекционно-
образовательного процесса детей различного возраста, имеющих различный
характер и глубину зрительных нарушений;

- использовать технические (тифлотехнические) средства обучения, вос­питания, коррекции, реабилитации, информационные компьютерные технологии;

- осуществлять индивидуальный, дифференцированный и личностно-ориентированный подход к детям с нарушениями зрения.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел I. Предмет, задачи и методы тифлопедагогики. История развития тифло­педагогики

Раздел П. Анатомия, физиология и функциональные возможности анализаторов при нормальном и нарушенном зрении

Раздел III. Основы психического развития детей с нарушениями зрения Раздел IV.Обучение и воспитание

4. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел I. Предмет, задачи и методы тифлопедагогики, история развития

Тифлопедагогики как наука об изучении, воспитании, обучении и реаби­литации лиц с нарушениями зрения. Методические основы и задачи тифлопе­дагогики. Связь тифлопедагогики с другими науками. Зарубежная и отечест­венная тифлопедагогика. Основоположники тифлопедагогики: В. Гаюи, Л. Брайль, Ю.Д. Жаринцева, Л.И. Солнцева и др.

Прогрессивная деятельность тифлопедагогов и тифлопсихологов: М.И. Земцовой, Б.И. Коваленко, Н.Б. Коваленко, Л.И. Солнцевой, А.Г. Литвак, В.П. Ермакова, В.А. Феоктистовой, Л.И. Плаксиной, Б.К. Тупоногова и др.

Специальные учреждения для воспитания и обучения детей с наруше­ниями зрения/

Раздел П.

Анатомия, физиология, функциональные возможности анализаторов при

нормальном и нарушенном зрении.

Понятие об основных анализаторах. Принцип действия анализаторов. Адаптационные, защитные и компенсаторные механизмы. Взаимодействия анализаторов. Охрана зрения

Раздел III. Основы психического развития детей с нарушениями зрения.

Предметность восприятия, его структура. Зрительное, слуховое, осяза­тельное восприятие. Понятие о представлениях. Формирование и физиологиче­ские основы представлений. Внимание. Память. Мышление. Воображение. Речь и язык. Эмоции и чувства. Воля. Психогигиена.

.. Раздел IV.

Обучение и воспитание

Вопросы специальной дидактики. Воспитание и обучение детей с нару­шениями зрения. Основы коррекционной работы в тифлопедагогике. Обучение специальной графике. Специальные коррекционные занятия. Технические средства обучения. Профориентация

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ермаков, В.П., Якунин, Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обуче­ние и воспитание детей с нарушениями зрения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 240с.

2. Байдо, Е. Анатомия, физиология и патология органа зрения: Учеб. по­собие. НовГУ им. Ярослава Мудрого - Великий Новгород, 2001 - 85с.

3. Денискина, В. 3. Коррекционная направленность уроков математики в начальных классах школ для детей с нарушениями зрения: Методические ре­комендации. - М., АПК и ПРО, 2002 - 31с.

4. Дефектология. Журнал, 1999. № 4.

5. Ермаков В.П. Профессиональная ориентация учащихся с нарушениями зрения: Медицина, психология, педагогика. Пособие для учителя / Под ред. В.И. Селеверстова. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2002 - 176 с. (Коррекци­онная педагогика).

6. Никулина, Г.В., Фомичева Л.В. Охраняем и развиваем зрение. Учите­лю о работе по охране и развитию зрения учащихся младшего школьного воз­раста: Учебно-методическое пособие для педагогов образовательных учрежде­ний общего назначения. СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002 - 128с.

7. Основы специальной психологии. Учебное пособие /Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой - М.: Издатель­ский центр «Академия», 2002 - 480с.

8. Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушениями зрения. Методи­ческое пособие врачам-офтальмологам и сестрам-ортоптисткам, тифлопедаго­гам, воспитателям, родителям, студентам дефектологического факультета. М.; Издательство «ГороД», 2002 - 56с.

9. Тупоногов, Б. К. Тифлопедагогические требования к современному уроку: Методические рекомендации, М., 2003 - 34с.

10. Тупоногов, Б.К. Теоретические основы тифлопедагогики. Учебное
пособие - М.; АПК и ПРО, 2002 - 68с.