Образец оформления титульного листа работы

Контрольная работа

по современному русскому языку

(фонетика, графика, орфография)

Вариант 3

Выполнила: студентка 1 курса заочного

отделения ИФМК САФУ им. М.В. Ломоносова

Петрова Анна Ивановна

Адрес ….

Преподаватель: доц. Котцова Е.Е.

Перед выполнением домашней контрольной работы следует внимательно познакомиться с заданиями, повторить теоретический материал по фонетике и орфографии в соответствующих разделах учебных пособий, в лекциях, проанализировать записи практических занятий, особенно образцы фонетического и орфографического анализа слов в вузе.

Контрольная работа выполняется в отдельной тетради аккуратным почерком с обязательным соблюдением полей. Сокращения слов, кроме общепринятых, в работе не допускаются.

Задания к контрольной работе:

Задание 1. 1. Затранскрибируйте слова, укажите аккомодацию ударных гласных и фонетические чередования согласных.

2. Сделайте полный фонетический разбор двух слов (на выбор).

3. Выпишите слова, в которых есть звук «йот», и объясните его наличие, указав, какими буквами и в каких позициях в слове он обозначен на письме.

Схему и образец фонетического разбора слова см. ниже.

Слова для фонетического разбора (2 на выбор студента) и для фонетического анализа чередований гласных и согласных звуков:

1 вариант: поздний, рубка, семья, явка, съемка, жизнь, сомневаться

2 вариант: отчизна, вьюга, резкая, враг, печь, прощаться, праздник

3 вариант: вождь, местность, шалунья, волчий, подписаться, каюта, разведчик

4 вариант(дополнит.): надпись, веселье, алмаз, боец, шайка, прелестный, встречаться

Задание 2. Затранскрибируйте текст, расставьте речевые такты и паузы между фразами. Сделайте анализ фонетических чередований согласных фонем и укажите аккомодацию гласных под ударением:

1 вариант – 1. Я здесь отчитываюсь перед вами, а люди расчищают снег. 2. Дед круглый год носил огромную шапку, сшитую из овчин (Прилежаева). 3. Вообще ты стараешься подчеркнуть, что ты незаменимая (Панова). 4. Поросший березами пруд.

2 вариант – 1. … выросший без него Андрей, пожалуй, не потерпит больше суровой отцовской власти. 2. … ничего не взяла, уходя из отчего дома. 3. Красив мраморный карьер. Будто выпилен неизвестным скульптором на высоте, соседствующей с облаками.

3 вариант – 1. Юрка сбежал на берег …, зашел попрощаться с бойцами (Паустовский). 2. Будто сошедший со страниц сказки братьев Гримм, бесшумно явился зеленоглазый дымчатый кот (Прилежаева). 3. Вот так же отцветаем и мы.

Рекомендации к выполнению заданий 1-2:

Перед транскрибированием необходимо изучить записи практических занятий по введению в языкознание и по фонетике русского языка, а также материалы работы О.А. Мизина и О.В. Гориной «Фонетическая транскрипция» (М., 1986).

При выполнении транскрипции следует учитывать все виды фонетического чередования гласных и согласных фонем в потоке речи и современные орфоэпические нормы (см. материалы учебников, учебных пособий и лекций). В транскрипции нет больших букв, знаков переноса и препинания. Членение на речевые такты может иметь варианты в зависимости от цели, логического центра высказывания. Ср: ШКОЛЬНИКИ / идут в театр. Школьники идут / В ТЕАТР. Затранскрибированное слово или текст заключаются в квадратные скобки.

Анализ фонетических чередований гласных и согласных звуков следует отразить в следующем оформлении:

1. Количественную редукцию (краткость звуков И, Ы, У) можно не указывать. Гласные звуки с качественной редукцией (аллофоны фонем <Э, О, А>) тоже не надо подчеркивать. Достаточно правильно отразить их редукцию в транскрипции. Повторите исключения из правил качественной редукции гласных:

а) на конце слов после мягких согласных в заударной позиции произносится не [Ь ], а [Ъ] (близко к А краткому): нян я [Н^,Ъ] – сущ., ж.р., 3 скл., И.п., зла я [Й^,Ъ] – прил., ж.р., И.п., сид я [Д^,Ъ] – деепр., с суф. –Я-, уч ат [Ч^,ЪТ] – глаголы 2 спр., 3 л., мн. ч.;

б) на месте фонемы <А>после шипящих и Цв первом предударном слогепроизносится [Ы^Э] вместо [А] краткого в отдельных словах: лош А[Ы^Э] дей, двадц А[Ы^Э] ти, тридц А[Ы^Э] ти, рж А[Ы^Э] ной, ж А[Ы^Э] кет, ж А[Ы^Э] смин, ж А[Ы^Э] леть, к сож А[Ы^Э] лению (остатки старомосковского произношения);

в) выравнивание степени редукции в сторону увеличения при стечении гласных: п о о городу – должно быть по схеме редукции: п[ЪА]городу, а произносим как долгое краткое [АА] – п [АА] городу.

2. В обозначении примеров аккомодации, т.е. влияния мягких согласных на соседние гласные, можно ограничиться только указанием аккомодации ударных гласных – [c^, А т^,]. В безударных слогах влияние мягких согласных на гласный значительно ослабевает.

Основные виды фонетических чередований согласных следует обозначить следующим образом: <в>

а) упрощение групп согласных – [Ч У С Т В Ъ ], <д>

б) оглушение парных звонких согласных на конце слова – [С А Т ],

в) ассимиляция по звонкости-глухости – <к> <д>

[К А Г Б У Т Т Ъ]

озвонч. оглуш.

г) ассимиляция по мягкости (указать «формулу» ситуации ассимилятивного смягчения и ее регулярность (+, +/–): зубной+зубной^{, мягкий}/ губной+губной^{,мягкий}/ губной+зубной^{,мягкий}/ зубной+губной^{,мягкий}/ [Н] + перед мягкими [Ч^, Щ^,] (ня[ Н ^,Ч^,] / парный по мягкости согласный + [Й^,] (бьет – [ Б Й^, ОТ]? Например:

+/–

[И С^, Т^, И Н А ]

зуб.+зуб^{,мягкий}.

См. подробнее таблицу ситуаций ассимилятивного смягчения твердых согласных перед мягкими в лекции о фонетических чередованиях согласных фонем в потоке речи.

<Г>

д) диссимиляция (расподобление) – [Л О Х К^, И Й ]

Задание 3. Сделайте орфографический анализ слов: обозначьте орфограммы, укажите принципы орфографии, на которых основаны данные написания, и названия орфограмм (см. таблицу «Соотношение принципов русской орфографии и орфограмм» в лекции по орфографии):

1 вариант: карманный, подпевать, книжонка, овощерезка, шиповник, комочек, роспись, грязища, блестящий, наездник

2 вариант: всплеснуть, апельсин, парчовый, пятибалльный, объединить, буревестник, ничто, черный, недоросль, предыстория

3 вариант: грачонок, жилище, сбежать, пятиклассник, брошюра, подготовка, взглянуть, кумачовый, оттереть, хлеборезка

4 вариант (дополнит.): подытожить, отделить, реченька, агиткампания, голосище, заморозки, зеркальце, развалиться, невестка, огарок

Схему и образец орфографического анализа см. ниже.

Рекомендации к выполнению задания 3:

Названия орфограмм и графическое их обозначение следует давать так, как это принято в школьных учебниках по русскому языку для 5, 6, 7 классов (можно использовать любой из учебников – под редакцией Т.А. Ладыженской или В.В. Бабайцевой). В учебнике русского языка для 7 класса, помимо орфограмм, изучаемых в 7 классе, на форзацах указаны все орфограммы, изученные в 5 и 6 классах (название и образец обозначения).

Для правильного обозначения орфограммы необходимо: 1) подчеркнуть орфограмму в слове одной чертой (орфограмма – это неясное написание, так как буква в этом случае обозначает гласную или согласную фонему в слабой позиции); 2) графически указать условия орфограммы: а) выделить морфему, в составе которой она находится; б) подчеркнуть двумя чертами буквы-сигналы, которые влияют выбор написания, ср.: Ж И Т Ь, Р АСТ ЕНИЕ; в) в скобках указать необходимую для той или иной орфограммы информацию, например: Р О СТОК (искл.), СМЕЕ ТСЯ (гл., 3 л., ед. ч.), ДЫШ И Т (дышать – 2 спр., искл.); г) у безударных гласных обязательно указывать ударение в слове и проверочное слово в скобках: р е кА (рЕки).

Если в слове несколько орфограмм, то каждая должна быть обозначена и

проанализирована отдельно. Для указания принципа орфографии можно использовать сокращенные условные обозначения: М – морфологический принцип, ТР.-ИСТ. – традиционно-исторический принцип, Д – дифференцирующие написания, Ф – фонетический принцип. См. ниже образец орфографического анализа слова.