Что значит хороший учитель?

· человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребенка.

· человек, хорошо знающий науку и свой предмет, влюбленный в нее, знающий ее новейшие открытия и достижения. Глубокие знания, широкий кругозор необходимы учителю для того, чтобы раскрывать перед воспитанниками притягательную силу изучаемого предмета.

· человек, знающий психологию и педагогику, понимающий и чувствующий, что без знания науки о воспитании работать с детьми невозможно.

· человек, владеющий умениями в той или иной трудовой деятельности, мастер своего дела

«Чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитать целое море света».

«Я всегда стремился убедить учителей в том, что, если ты видишь ученика только из-за своего стола в классе, если он идет к тебе только по вызову, если весь его разговор с тобой — только ответы на твои вопросы, никакие знания психологии тебе не помогут. Надо встречаться с ребенком как с другом, единомышленником, пережить вместе с ним радость победы и горечь утраты».

ВОПРОС 41:ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА В ПОСТСОВЕТСКИЙ ПЕРИОД (с 1991 г. до наших дней)

В 1990-е гг. развитие теории и практики образования в России приобрело качественно новые черты, связанные освоением зарубежного педагогического опыта, поиском путей, способов и средств воспитания и обучения. Распад СССР отрицательно сказался на развитии системы образования в 90-е гг. Проблемы, с которыми столкнулось отечественное образование в 1990-е гг.: снижение успеваемости, падение интереса к учению, утрата воспитательной системы, асоциальное поведение детей, отток квалифицированных кадров из образовательных учреждений, отсутствие финансирования и др. Все это привело к снижению качества образования.

В Российской Федерации приняли закон «Об образовании» в 1992 г. Закон закрепил:

· гуманистический характер образования;

· приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

· общедоступность образования;

· адаптивность системы образования к особенностям развития обучающихся;

· свободу и плюрализм в образовании.

В 1992 г. введены Государственные образовательные стандарты ГОСы. Благодаря ГОСу создается единое образовательное пространство по всей стране.

В марте 2006 г. проходит заседание Государственного совета «О развитии образования в РФ», на котором заслушивается доклад «Инновационное развитие образования – основа повышения конкурентоспособности России». Основные направления государственной политики в сфере образования:

1. качественное образование для всех;

2. непрерывность образования;

3. ликвидация беспризорности;

4. сохранение и укрепление здоровья детей;

5. поддержка одаренных детей;

6. введение обязательного бесплатного среднего (полного) общего образования;

7. повышение социального статуса, материального состояния и профессионального уровня педагогических кадров;

8. модернизация системы педагогического образования;

Система общего образования состоит из 3 ступеней: начальная школа (4 года), основная школа (5 лет), средняя школа (2 года).

ü 1991–2007 гг. – обязательным является основное общее образование (9 классов).

ü В 2007 г. закон «Об обязательном всеобщем бесплатном (11-летнем) среднем образовании».

ü В 1 класс принимаются дети 6–7 лет.

ü В 1 и 2 классах – безотметочное обучение.

ü В 3–11 классах применяется четырехбалльная цифровая шкала оценивания (5,4,3,2).

ü Экзамены проводятся после окончания 9 и 11 классов.

ü Вводится ЕГЭ