Вопрос 30: статья Ушинского «О пльзе педагогической литературы». Актуальность её проблематики для современного учителя

Основополагающий тезис педагогики Ушинского – двуединство обучения и воспитания. Воспитание зависит от исторического развития народа, поэтому нельзя выдумывать или заимствовать систему воспитания. В 1857году вышла статья «О пользе педагогической литературы».

Дидактические взгляды Ушинского отличаются большой глубиной и оригинальностью. Он требовал построения обучения на основе учета возрастных этапов развития детей и их психологических особенностей. Выявил 2 вида внимания: ативное (произвольное) и пассивное (непроизвольное). Считал, что нельзя забывать о пассивном внимании, и в первую очередь развивать активное, которое человеку придется использовать в будущем. Частым повторением, предупреждающим забывание, надо укреплять уверенность в своей памяти. Обучение должно быть построено на принципах посильности и последовательности. В первые годы обучения нельзя допускать перегрузки детей занятиями. Для детского возраста применяется принцип наглядности. Ушинский указывал, что единственным источником знаний может быть опыт, «сообщенный через посредство внешних чувств». В принципе наглядности Ушинский видел одно из условий, которое обеспечивает получение полноценных знаний, развивает их логическое мышление. Ушинский расширил и обогатил новыми приемами методику наглядного обучения. Разработал указания относительно рассказывания детям по картинкам, используемые для беседы картинки следует оставлять в классе для закрепления и повторения. Разработал методику повторения учебного материала, методику образования у детей общих представлений и понятий, методику развития мышления у детей одновременно с развитием речи. В процессе обучения различал 2 стадии:

1) под руководством учителя дети знакомятся с предметом и составляют общее понятие о нем. У стадии 3 ступени: восприятие предмета или явления, составление понятия о предмете или явлении; учитель своими разъяснениями дополняет понятия, приводит их в систему, отделяя основное от вторичного.

2) обощение, закрепление полученных знаний.

Ушинский был против разделения функции воспитания и обучения, он рассматривает образование как важнейшее средство воспитания. Требует, чтобы в начальных классах все предметы в классе вёл один учитель. Указывал, что педагогика должна быть основана на использовании законов анатомии, физиологии, психологии. Чтобы усвоить принципы и конкретные правила воспитательной работы, нужно вооружиться знанием законов человеческой природы и уметь их применять. Ушинский большое значение придавал наблюдению.

Процесс образования строится на принципах:

· сознательности и активности,

· наглядности,

· последовательности,

· доступности,

· прочности.

ВОПРОС 31: УЧЕБНЫЕ КНИГИ УШИНСКОГО «ДЕТСКИЙ МИР», «РОДНОЕ СЛОВО»

Ушинский составил две учебные книги для начального обучения. Книга «Родное слово» предназначалось для начального обучения, начиная с букваря, в котором главное внимание обращено на русский язык в связи с развитием мышления детей. «Детский мир» - для учащихся 3 – 4 классов, содержит начатки знаний по естествознанию и географии. Обе эти книги пользовались успехом и широко распространялись в России. На этих книгах воспитывались многие поколения детей. Кроме тщательно подобранного художественного материала (стихотворений, басен, сказок и т. п.) и небольших рассказов нравственного содержания, Ушинский помещает в «Родном слове» свои статьи о природе, которые отличаются простотой, научным содержанием, изяществом и образностью изложения. Особого внимания заслуживают статьи-рассказики в 2-3 строки на какую-либо нравственную тему, например: «Хромой и слепой. Приходилось слепому и хромому переходить быстрый ручей. Слепой взял хромого на плечи - и оба перешли благополучно». Широко использованы в «Родном слове» пословицы, поговорки, скороговорки, загадки, подобраны упражнения для развития у детей умения сравнивать, различать, обобщать. Простота, образность и эмоциональность изложения, разнообразие и богатство материала, умение заинтересовать ребенка, сочетание образовательного и воспитательного элементов, разнообразие и богатство упражнений - таковы достоинства «Детского мира» и «Родного слова». В них Ушинский впервые использовал произведения Жуковского, Пушкина, Кольцова, Никитина и др. Ушинский считал учебник «фундаментом хорошего преподавания».