Использование компьютера в учебно-воспитательном процессе

Персональный компьютер – универсальное обучающее средство, которое может быть с успехом использовано на самых различных по содержанию и организации учебных и внеучебных занятиях. При этом он вписывается в рамки традиционного обучения с широким использованием всего арсенала средств обучения. ПК может способствовать активному включению учащегося в учебный процесс, поддержи­вать интерес, способствовать пониманию и запоминанию учебного материала. Выполнение функции обучения – наиболее существенная характеристика примене­ния компьютера в обучении.

Задачи применения компьютера в обучении:

1) обеспечение обратной связи в процессе обучения;

2) обеспечение индивидуализации учебного процесса;

3) повышение наглядности учебного процесса;

4) поиск информации из самых широких источников;

5) моделирование изучаемых процессов или явлений;

6) организация коллективной и групповой работы.

По целям и задачам обучающие компьютерные программы делятся на иллюстри­рующие, консультирующие, программы-тренажеры, программы обучающего кон­троля, операционные среды.

Одни из них предназначены для закрепления знаний и умений, другие ориенти­рованы на усвоение новых понятий. Большими возможностями обладают програм­мы, которые реализуют проблемное обучение. В профессиональном обучении осо­бенно полезны программы, моделирующие конкретные ситуации, так как они спо­собствуют формированию умения принимать решения в различных обстоятельст­вах.

Игровые программы способствуют формированию мотивации учения, стимули­руют инициативу и творческое мышление, развивают умение совместно действо­вать, подчинять свои интересы общим целям.

Нередко в одной программе соединяются несколько режимов (обучения, трени­ровки, контроля). Компьютер в учебном процессе выполняет несколько функций: служит средством общения, создания проблемных ситуаций, партнером, инстру­ментом, источником информации, контролирует действия ученика и предоставляет ему новые познавательные возможности.

Способы использования компьютера в качестве средства обучения различны: это и работа всей группой, и небольшими коллективами, и индивидуальная работа. Выбор способа использования компьютера стоит в прямой зависимости от дидак­тической задачи.

Компьютеры в обучении следует использовать только тогда, когда они обеспечи­вают получение знаний, которые невозможно или достаточно сложно получить при бескомпьютерных технологиях. Но очень важно обучение строить таким образом, чтобы ученик понимал, что задачу решает он, а не машина, что только он несет от­ветственность за последствия принятого решения.

Наиболее ценными в учебном процессе оказываются программные средства без однозначной логики действий, жестких предписаний, средства, предоставляющие ученику свободу выбора того или иного способа изучения материала, рационально­го уровня сложности, самостоятельного определения формы помощи при возник­новении затруднений.