Психолого-педагогические особенности использования ТСО

По данным ЮНЕСКО, когда человек слушает, он запоминает 15% речевой ин­формации, когда смотрит - 25% видимой информации, когда видит и слушает -65% получаемой информации. Необходимость применения ТСО, которые в качест­ве аудиовизуальных средств могут воздействовать на различные органы чувств, не­сомненна. Использование технических средств отбора, передачи, преобразования и отображения информации позволяет механизировать и автоматизировать такие ин­теллектуальные процессы, которые всегда были прерогативами человека, - управ­ление, проектирование, исследование и т.п. Необходимость ТСО обусловлена и значительным усложнением объектов обучения: невозможно продемонстрировать сложное техническое устройство или технологический процесс только вербальны­ми средствами и с помощью мела и доски. ТСО позволяет выйти за рамки учебной аудитории; сделать видимым то, что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые ситуации. Многие современные технические средства вплоть до персональных компьютеров стали или становятся привычными в повседневном быту многих обучаемых.

ТСО при рациональном использовании улучшают условия труда как мастера, так и учеников, при этом их ценность тем выше, чем в больших пределах они позволя­ют целенаправленно трансформировать учебное пространство и время. Примене­ние ТСО интенсифицируют передачу информации, значительно расширяет иллю­стративный материал, создает проблемные ситуации и организует поисковую дея­тельность учащихся, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс.

Эффективность использования ТСО определяется тремя взаимосвязанными ас­пектами ее обеспечения – техническим, методическим и организационным. Техническое обеспечение включает в себя адаптацию, совершенствование и раз­работку ТСО, используемых для передачи информации учащимся, обратной связи от учащихся к мастеру, контроля знаний, организации самостоятельных занятий, обработки и документирования информации. Но даже сверхсовременные ТСО не обеспечат необходимого эффекта, если они будут использоваться неумело, без не­обходимой методической подготовки и разработки дидактических материалов, с нарушением эргономических и психолого-педагогических требований, с необосно­ванным расширением областей их применения, т.е. методически неграмотно. Организационное обеспечение ТСО в образовательных учреждениях - их обслу­живание и поддержание в рабочем состоянии, модернизация и своевременная за­мена оборудования.

Степень применения ТСО зависит от характера изучаемого материала, подготов­ленности и интересов учащихся, формы занятий, склонностей и пристрастий само го мастера, наличных средств, программно-методического обеспечения. Возможны условно выделяемые три уровня использования ТСО: эпизодический, систематиче­ский и синхронный. На эпизодическом уровне ТСО используются преподавателем от случая к случаю. Систематический позволяет значительно расширить объем изучаемой информации и разнообразие ее представления для восприятия, когда мастер продуманно и последовательно включает ТСО в процесс обучения. Син­хронный уровень предполагает практически непрерывное сопровождение изложе­ния материала применением ТСО на протяжении всего занятия или значительной ее части.

Однако при любой степени технизации учебного процесса ведущая и решающая роль принадлежит мастеру, а ТСО, даже в самых современных вариантах, всегда будут лишь его помощником. Самый высокий уровень технизации учебно-воспитательного процесса не заменит положительного влияния личности мастера на обучение и воспитание личностных качеств учащихся.