Упражнения учащихся в выполнении трудовых приемов и операций

Упражнения (самостоятельная работа) учащихся и текущее инструктирова­ние их мастером – основная часть урокапроизводственного обучения.

Как бы хорошо ни был проведен вводный инструктаж, он не определяет каче­ства и эффективности производственного обучения.

Основная цель производственного обучения – формирование у учащихся умений и навыков реализуется после вводного инструктажа, когда учащиеся на своих рабочих местах выпол­няют учебно-производственные задания, т.е. упражняются в отработке умений и навыков.

Упражнения – это многократные повторения изучаемых действий в целях их сознательного совершенствования.

Требования-характеристики упражнений, как метода производственного обучения:

Каждое упражнение должно иметь четкую цель:

- учебную – чему научиться, что освоить, отработать, закрепить, усовершен­ствовать, развить, чего достигнуть и т. д.

- производственную – что, как и сколько сделать в процессе упражнений.

Цели эти должны тесно сочетаться, причем достижение производственной цели, является средством достижения учебной цели, которая является основной. Цели должны быть четко доведены до учащихся и осознаны ими. Учебные цели упражнений должны постоянно и постепенно повышаться по сложности и степени достижимости, находиться в тесной взаимосвязи и преемст­венности. Каждая последующая цель обязательно сохраняет, включает предыду­щую. Это обеспечивает последовательное поступательное движение учащихся в освоении основ профмастерства.

Для системы упражнений характерно повышение требований к точности, скорости в работе учащихся, их самостоятельности и самоконтролю, постепенный переход от выполнения работ по предложенной мастером технологии к самостоятельному планированию трудовых процессов. Система упражнений в том, что каждое предыдущее упражнение подготавливает учащихся к выполнению последующих, а последующее способствует усвоению нового и закреплению предыдущего.

Для четкого уяснения сущности упражнений как основного метода производственного обучения важно понимать, что каждое упражнение, как и каждый урок производственного обучения, обязательно должно быть шагом в продвижении учащихся в изучении своей профессии.

Классификация упражнений (по дидактической цели):

1. Упражнения в формировании первоначальных умений.

2. Упражнения в формировании навыков.

3. Упражнения в формировании сложных умений.

Классификация упражнений (по содержанию):

Упражнения в выполнении трудовых приемов.

Упражнения в выполнении трудовых операций.

Упражнения в выполнении трудовых процессов.

Упражнения в управлении технологическими процессами.