Классификация методов по степени активности и самостоятельности учащихся

1. Объяснительно-иллюстративные – формирование совсем новых знаний.

2. Информационно-рецептивные – мастер говорит, показывает, учащиеся воспринимают информацию.

3. Репродуктивные – выполнение деятельности по образцу, закрепление знаний, формирование умений применять знания при решении типовых задач.

4. Проблемные – создаются проблемные ситуации, ставится проблема. Учащиеся учатся творчески решать профессиональные задачи.

5. Частично-поисковый - учащиеся работают самостоятельно, но мастер выступает в роли консультанта – совершенствование умений, применение знаний в нетипичной ситуации.

6. Исследовательский – формирование умений добывать знания самостоятельно.

Выбор методов зависит:

 От периода обучения;

 От сложности выполняемых работ;

 От специальности;

 От подготовки учащихся;

 От опыта мастера.

Ни один из методов не является универсальным, их необходимо использовать в комплексе и применять те, которые являются наиболее эффективными на данном уроке.

Вопросы для самоконтроля

1. Охарактеризуйте формы организации учебно-производственной деятельности учащихся на уроках производственного обучения.

2. Какова дидактическая основа классификации методов производственного обучения на словесные, наглядные, практические?

3. Дайте характеристику словесным методам обучения.

4. Дайте характеристику наглядным методам обучения.

5. Дайте характеристику практическим методам обучения.

6. Обоснуйте педагогическое утверждение, что упражнения являются основным методом производственного обучения.

7. В чем дидактическая сущность комплексного применения методов производственного обучения?

8. Раскройте классификацию методов по степени активности и самостоятельности учащихся.