Требования к подбору УПР

1. Производственная ценность.

2. Соответствие учебной программе.

3. Посильность.

4. Постепенное усложнение.

5. Разнообразие.

6. Возможность овладения передовой техникой и передовыми методами труда.

7. Обеспечение безопасности труда.

8. Типичность для профессии.

Комплексные работы должны подбираться так, чтобы они соответствовали пе­риоду обучения, требуемой сложности и точности (при этом допускается возмож­ность дифференцированно подходить к определению количества работ).

Перечень учебно-производственных работ по профессии определяет работы, вы­полняемые учащимися в целях овладения профессиональными знаниями, умения­ми и навыками, предусмотренными программой производственного обучения. Пе­речень является основой планирования производственного обучения.

Программа производственного обучения отражает социальный заказ системы ПТО на подготовку ква­лифицированных рабочих.

Общедидактические требования – подбор работ для изучения операций дол­жен быть таким, чтобы изучаемая операция в содержании соответствующей работы была преобладающей.

Учебно-технические требования – это характеристика УПР с точки зрения требования к их материалу, конфигурации, характеру заготовок, размерам, весу и т. д. (характерны для изучения операций).

Учебно-технологические требования отражают включаемые приемы и опе­рации, точность, качество обработки, соответствие нормативным параметрам и т. д. (характерны для работ комплексного характера, а также по обслуживанию машин, механизмов, агрегатов).

Вопросы для самоконтроля

1. Какова цель и задачи планирования?

2. Перечислите основные планирующие документы производственного обучения.

3. Какие требования предъявляются к подбору учебно-производственных работ?

4.Что такое соответствие учебно-производственных работ учебной программе? Как это можно определить?

5. Почему нельзя учить только на простых работах?

6. К чему может привести нарушение требования постепенного усложнения учебно-производственных работ?

7. Почему учебно-производственные работы, особенно комплексные, должны быть разнообразными по набору операций, конфигурации, материалу?

8. Назовите примеры собственных нужд училища как источника подбора работ.

9. Почему заказы базовых предприятий являются основным источником подбора учебно-производственных работ?

Методика составления перспективно-тематического плана, плана производственного обучения группы, наряда-задания.

1. Методика составления перспективно-тематического плана.

2. Методика составления плана производственного обучения группы.

3. Методика составления наряда-задания.

Методика составления перспективно-тематического плана

Продуманные и методически правильно составленные перспективно-тематические планы обеспечивают полную взаимосвязь между учебными дисциплинами и производственным обучением, широкое использование различных форм и методов учебной работы, рациональное применение технических средств обучения. Форму перспективно-тематического плана определяет методическая комиссия училища.

В плане рекомендуется рационально распределить учебный материал по урокам и предусмотреть следующую (примерную) структуру:

1. Наименование темы программы и тем уроков, количество часов на их изучение.

2.Распределение времени, отведенного на изучение темы с учетом времени на

инструктаж, упражнения, производственную деятельность учащихся.

3. Материально-техническое и дидактическое оснащение урока.

4.Связь с предметами теоретического обучения.

5. Наименование учебных и учебно-производственных работ.

6.Изучение передового производственного опыта.

7. Типичные ошибки, допускаемые учащимися при выполнении заданий.

8. Домашнее задание учащихся.

Методика составления плана производственного обучения группы

Для составления плана производственного обучения группы на месяц необходимо иметь:

- программу производственного обучения;

- тематический план;

- перспективно-тематический план.

- перечень учебно-производственных работ;

Назначение:

- для выполнения программы производственного обучения;

- для качественного обучения учащихся;

- для определения видов и объемов работ, что позволяет обеспечить подготовку материалов и фронта работ.

Методика расчета плана производственного обучения на месяц

(на период изучения темы)

К 1,2 — определяется из тематического плана.

К 8 — определяется из программы производственного обучения.

К 16 — распределение количества часов, отведенное на тему, по видам работ или упражнений в зависимости от сложности.

К 3 — определяется время, в зависимости от периода обучения:

- операционный (10-15%)

- комплексный (около 10%).

К 4,5 — определяется в зависимости от продолжительности изучения вида работ.

К 6 — рассчитывается К 5 × количество учащихся в группе.

К 9,10,13 — из ЕНиР.

К 14 — из таблицы поправочных коэффициентов.

К 15 — К 13 × К 14.

К 11 — К 5: К 15.

К 12 — К 11× количество учащихся в группе.