Учащиеся слушают, опреде­ляют лад и показывают трез­вучие мажора (или минора) жестами относительной соль- мизации. Дают характеристику выразительности лада

Учащиеся слушают, следят за развитием образа, проверя­ют и оценивают правильность фиксации на фланелеграфе плана развития музыкального образа; характеризуют выра­зительность повтора.

Продолжение разучивания русской народной песни «Со вьюном я хо­жу». Формирование вокально-хоро­вых навыковк в частности пения а сарреНа. Формирование умений следить за развитием музыкального образа (использование элемента тан­цевальных движений — хороводного шага).

Знакомство и начало разучивания песни М. Старокадомского «Люби­тель-рыболов». Формирование во­кально-хоровых навыков. Развитие чувства юмора.

Повторное слушание фрагмента финала Четвертой симфонии П. И. Чайковского. Формирование умений следить за изменением мелодии русской народной песни, ее харак­тера.

Учащиеся определяют по нотной записи русскую народ­ную песню «Со вьюном я хо­жу», выявляют лад. Исполня­ют ее каноном с движениями, меняя направление при изме­нении мелодии.

Учащиеся определяют ха­рактер, выразительность музы кальных средств, разучивают первый куплет.

Учащиеся слушают произве­дение, вспоминают его назва­ние и автора, выясняют осо­бенности музыкального разви­тия, характеризуют изменения мелодии русской народной песни «Во поле береза стоя­ла».